Вариант 10 фосфор незаменимый. Фосфор незаменимый элемент питания растений. Распределение фосфора в растениях

Минимум 1

Ст..яла (не)нас..ная ноч.. и окрес..н..сти т..нули в жу..ком мрак... Все..о на м..нуту..ст..новился пое.... и все..о один п..(с,сс)..жир вышел на п..(р,рр)он. Яр..с..ный п..рыв ветра сразу застав..л его ре..ко вт..нуть гол..ву в в..р..тник. Пр..в..дница с..чу..ств..(н,нн)о взд..хнула и зя..ко ст..нула на груди вяз..(н,нн)ую ко..ту. Опас..но чес..ному человеку пут..ше..ствовать в т..кую пору по т..кой ужас..ной мес..н..ст... (З,С)десь нет даже пр..лич..но..о..сфальт..во..о ш..(с,сс)е а (з,с)дание в..(г,к)ала ночью (не)..хр..няет..ся и даже ка(с,сс)а в нем (не)работает. Ран..ше (з,с)десь был извес..ный не..т..(н,нн)ой пр..иск но не..ть давно кон..чилась и п..селок не..тя(н,нн)иков..пустел. С..хр..нилась только уса..ьба бывших вл..дельцев и их наследница пр..е..жает сюда весной и живет до поз..ней осен.. в своих..(п,пп)..рт..ментах. Но не(к)ней же в гости ед..т этот (не)счас..ный с рю..заком из и(с,сс)ку(с,сс)тве(н,нн)ой кожи! Да ее наверн..ка и дома нет! Вся знать с..бралась сегодня в к..р..левском дворце и три дня буд..т уча..ствовать в че..ствовани.. и(с,сс)ку(с,сс)..ного вое(н,нн)ачальника с..ра Арт..(л,лл)еруса. Нет напрас..но решил этот бедняга ехать ночным поездом и блуждать в кр..мешной тьме!

Предварительный просмотр:

Минимум 2

Между тем бе..вес..ный пут..ше..стве(н,нн)ик вовсе (не)был бе..печ..н и пр..крас..но осв..домлен о праз..ник.. во дв..рце и это(то) и т..лкнуло его в путь ужас..ной (не)нас..ной ночью. Он ра..чит..вает на отсу..ствие х..зяйки и ра..ч..т его точ..н. Ветер бе..жалос..но б..ет в спину л..ет дождь ра..т..яние до цел.. с..лидное но д..р..га ему извес..на и он уже р..л..чает за ра..тупивш..мся лесо с..лу..т пр..лес..ной уса..ьбы с бе..числе(н,нн)ыми в..рандами и т..(р,рр)а(с,сс)ами. Под..езд..формлен изящ..ными к..ло(н,нн)ами и они я..стве(н,нн)о выступают из мрака. Вокруг дома ра..кинулась т..(р,рр)итория (не)об..ятного парка. Этот парк единств..(н,нн)ое укр..шение..дешних..крес..н..стей. Меж г..ган..ских стволов ст..летних дерев..ев в..ет..ся дикий виноград и тян..т..ся к ра..крытым окнам вт..рого этажа и это во..хитит..льно. Под т..ким п..кровом вле..ть в дом сущий пустяк! Он суме..т пр..никнуть бе..шумно и у него буд..т время для роз..сков нужной вещи. Тем..нь дождь и зан..вес из в..ющ..хся пл..тей винграда это его бе..це(н,нн)ые с..юзники. А дальше все бе..конеч..но легко и он чудес..но с..грает св..ю роль в п..е(с,сс).. шефа. Т..кая ноч.. просто удача! Все оп..сения бе..мысл..(н,нн)ы об..ект бе..ащитен. (В)перед! Планы шефа всегда..бывают..ся и дело буд..т..делано.

Предварительный просмотр:

56. В каком предложении слово абзац употреблено неправильно?

Лисицын вносил коррективы в текст, переписывая целые абзацы.
В некоторых учебниках по литературе на абзацах приведены цитаты из произведений русских писателей.
Перескакивая с абзаца на абзац, она с замиранием сердца читала статью о своем новом романе.

Ребята списывали текст, деля его на абзацы.

57. В каком предложении слово гордыня употреблено неправильно?

Душа его, наполненная гордыней, устала от борьбы и самоутверждения.
Радость от успеха незаметно для него самого переросла в гордыню, слава вскружила голову.
Непомерная гордыня обуяла этого человека.
Новый клуб - гордыня поселка.

58. В каком предложении слово длительный употреблено неправильно?

Все свои закупки жители этого японского городка делали крайне редко, совершая длительные путешествия.
Канал оказался судоходным и очень длительным.
На этот раз длительные рукоплескания превратились в овации.
Мастерство писателя вырастает из тонкого и длительного наблюдения за окружающими его людьми.

59.В каком предложении слово каменистый употреблено неправильно?

На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону.
На крутых склонах с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз.
Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменистая.
Почва на этом участке каменистая и с трудом поддается обработке.

60. В каком предложении слово одеть употреблено неправильно?

Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.
Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.
Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги в пору одеть, чтобы перейти улицу.
Андрей приютил племянника, одел и обул его, помог найти интересную работу.

61. В каком предложении слово рыбный употреблено неправильно?

Несколько десятков лет назад здесь еще был берег моря, стояли рыбные промыслы.
Это озеро, отделявшее нас от злополучного мыса, было глубокое и рыбное.
Кошка, которая обнюхивала на окне рыбное заливное, неожиданно прыгнула на пол и спряталась за шкаф.
Летом мы часто ходили на озеро, прихватив с собой рыбные сети.

62. В каком предложении слово буйный употреблено неуместно?

Гремели камнями, боролись две буйные горные речки.
И он уже не в силах унять буйной ярости и гнева.
В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.
Его буйное воображение приходилось сдерживать и направлять.

63.В каком предложении вместо слова поступок нужно употребить слово проступок?

Слова его так и остаются словами и никогда не превращаются в действия, в поступки.
Этот юноша способен на благородные поступки.
Самоотверженный поступок одноклассника ребята с восторгом обсуждали.
В прежние времена за большие поступки наказывали студентов солдатчиной.

64. В каком предложении вместо слова представить нужно употребить слово предоставить?

Этот дом представляет собой нечто похожее на замок.
Актер умел представить пение соловья.
Вам нужно срочно представить отчет о командировке.
Я представил вам самостоятельно решать эти вопросы.

65. В каком предложении вместо слова абонемент нужно употребить слово абонент?

Я нашел просроченный библиотечный абонемент, который был потерян полгода назад.
Абонементы телефонной сети обязаны вовремя оплачивать услуги станции.

Открыта продажа абонементов в плавательный бассейн.

Мы приобрели абонементы в музей на цикл лекций о русской живописи XIX века.

66. В каком предложении вместо слова враждебный нужно употребить слово вражеский?

Ко всему была готова Оксана, но все же не ожидала столь сухого, даже враждебного приема.
В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчеркнутая враждебная северу красота.
Вокруг этого населенного пункта расположился враждебный полк.
В народных сказках животные иногда выступают в качестве враждебной силы, опасной для людей.

67. В каком предложении вместо слова военный нужно употребить слово воин

Федоров был военным человеком и хорошо представлял, какие испытания ждут впереди солдат его полка.
За храбрость и доблесть он получил очередное военное звание.
Он многое испытал в жизни, но сумел сохранить даже военную выправку.
Военная промышленность этой страны очень развита.

68. В каком предложении вместо слова взрывной нужно употребить слово взрывчатый?

Взрывная волна отбросила мальчика метра на три.

Давно уже кончилась война, но в этих местах еще встречаются взрывные предметы.
Снайперы обезвредили взрывное устройство, угрожавшее жизни людей.
В нем горели, обжигая, страстные, порой взрывные чувства.

69. В каком предложении вместо слова воспоминание нужно употребить слово напоминание ?

Часто воспоминание сродни выдумке, творчеству.
Эти развалины служат нам скорбным воспоминанием о том, что старинное здание никем не охраняется.
Воспоминания окружили меня, и, предаваясь им, я медленно поехал по лесу.
Артист несколько лет работал над воспоминаниями, в результате получилась интересная книга.

70. В каком предложении вместо слова гарантированный нужно употребить слово гарантийный?

Ничто так не поднимает человека, не вселяет в него уверенность, как абсолютное, гарантированное законом доверие.
Только в условиях гарантированного прочного мира наука может нормально развиваться на благо людей.
Новый видеомагнитофон пришлось через месяц сдавать в гарантированный ремонт.
Писатель заключил договор с издательством на книгу с гарантированным тиражом.

71. В каком предложении вместо слова встряхнуть нужно употребить слово стряхнуть?

Он расчетливо выждал, когда противник приблизится, спокойным движением встряхнул гранату, чтобы сработал ударный механизм.
Она встряхнула головой, наверное, чтобы перестать плакать, но слезы все лились и лились по ее щекам.
Родился праздник из потребности встряхнуть людей, вырвать из состояния оцепенения, равнодушия.
Пантелеев быстро вскочил, коротким сильным движением встряхнул землю с плеч и пошел вперед.

72. В каком предложении вместо слова гигиенический нужно употребить слово гигиеничный ?

Основоположником гигиенической науки в России был А. П. Доброславин.
Мы познакомились с помещением для отдыха детей, оно показалось нам вполне гигиеническим.
Умение аккуратно и красиво есть важно не только с эстетических, но и с гигиенических позиций.
Гигиенические и лечебные ванны появились в глубокой древности.

73. В каком предложении вместо слова двойной нужно употребить слово двойственный?

Иван Матвеевич первый вздумал весь большой участок засадить двойным рядом лип.
Он отбросил журнал со смешанным чувством зависти и презрения, это двойное чувство не покидало его еще долгое время.
Все это могло быть ловким трюком, рассчитанным на то, что сотрудник войдет в доверие к врагам и начнет двойную игру.
В Ельце, в моем родном городе, все старинные купеческие фамилии были двойные

74. В каком предложении вместо слова демонстративный нужно употребить слово демонстрационный?

Всех присутствующих огорчил демонстративный уход коллег из зала заседания редакционной коллегии журнала.
Выпускники академии оказывали демонстративное внимание к студентам первого курса.
Это была не искусственная, демонстративная доброта, а естественное поведение глубоко воспитанного человека.
Демонстративный аппарат был помещен в самом центре огромного зала.

75. В каком предложении вместо слова доверчивый нужно употребить слово доверительный?

Среди доверчивых белок вы непременно встретите одну с голым, как палочка, опаленным хвостиком.
Отношения между начальником и его подчиненным постепенно приобрели более доверчивый характер.
Это было существо доверчивое, робкое и слабое.
Братья его были настолько наивными и доверчивыми, что обмануть их было совсем не трудно.

76. В каком предложении вместо слова артистический нужно употребить слово артистичный?

Это письмо было адресовано прямому потомку артистической династии Асенковых.
Алевтина прекрасно понимала, что далеко по пути артистической карьеры она не смогла бы пойти.

Все, что Качалов читал и показывал на эстраде, было проникновенным, высокохудожественным и артистическим.
Артистическая и литературная Москва с большими надеждами и нетерпением ожидала открытия нового литературно-художественного кружка.

77. В каком предложении вместо слова глиняный нужно употребить слово глинистый?

Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты серо-черного глиняного сланца.

Пол почти во всех комнатах был глиняный.

Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, глиняного цвета, старческих веснушках.
Мне вспоминался Новгород моего детства, глиняные свистульки, которыми торговали на базарах.

78. В каком предложении вмести слова гуманный нужно употребить слово гуманитарный?

Оба брата были чрезвычайно обходительными с людьми, и вообще очень гуманными и добрыми.
Мне кажется, что и у вас, судя по всему, больше склонности не к точным наукам, а к гуманным.
В студии этого великого мастера царили искренность и гуманная, тончайшая правда человеческих переживаний.
Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко гуманных, мудрых, истинно прекрасных.

Предварительный просмотр:

Минимум 3

Однако пр..дпр..ятие ок..залось не из ле..ких. В пр..открытое окно он пр..ник бе..пр..пятстве(н,нн)о но на этом цепь пр..ятных сюрпризов пр..рвалась. Под окном пр..стор..лась на н..члег кош..ч..ка и его уг..раздило пр..з..млит..ся на ее хвост. Хвост для кошки пр..дмет пр..др..г..це(н,нн)..йший! Она вц..пилась в ногу пр..ступника и оба они пр..мер..ко взвыли и ра..будили пр..слугу. Все в дом.. пр..шло в движение и брос..лось на роз..ски в..новника прои..ше..ствия. Пр..вратник включил над под..ездом пр..жектор и в пр..усад..бном парк..е стало светло. Пр..ст..релая эк..номка пошла бр..дить по дому с пр..подн..тым над г..л..вой св..тильником и ноч..ному гостю пр..шлось м..тнут..ся на шкаф. Шкаф ок..зался печью и ее явно ра..тапл..вали с вечера и сильно п..р..усер..ствовали. Пр..дстав..те себя на мест.. нашего г..роя и вам (не)захоч..т..ся т..ких пр..ключений. Пр..сл..ня..ш..ся к стене и вдруг с..знание затуман..вает..ся от боли! С п..ртрета на стене (на)прот..в пр..пакос..но подмиг..вает пр..щур..(н,нн)ым) глазом пр..з..дент страны. А в к..р..доре уже слышны пр..бл..жающ..еся шаги и нельзя спрятат..ся в другле место. Пр..жмись к г..ряч..м-пр..г..ряч..м к..рп..чам и пр..г..тов..ся т..рпеть!

Предварительный просмотр:

Минимум 4

Пр..дет..ся ждать пока пр..йдет эк..номка. Она пр..бл..жает..ся и тень ее пр..зем..стой ф..гуры в с..тиновом с..р..фане пр..чудл..во ра..плывает..ся ра..два..вает..ся и ра..тра..вает..ся на д..рических к..ло(н,нн)ах как(будто) комн..та нап..лняет..ся г..ган..ск..ми пр..в..дениями. Но тот кто пр..жался к ра..к..ле(н,нн)ым к..рп..чам (не)пр..дра..п..ложен к пр..дра(с,сс)удкам. Когда пр..во(з,с)м..гаеш.. дикую боль уже (не)думаеш.. о другой опас..н..сти... Когда же пр..рвет..ся эта пытка? Кажет..ся что жен..щина идет пр..днамер..(н,нн)о медл..(н,нн)о. Что за пр..вратност.. судьбы! Пр..од..леть столько пр..пятствий иметь все пр..имущ..ства пр..нять все меры пр..д..ст..рожности пр..дусм..треть все в..рианты но (не)пр..тв..рить свой план в жизнь потому что наткнулся на пр..м..тивную кошку которой вздумалось пр..леч.. под окном! Как тут (не)ра(с,сс)троит..ся? Он с с..рказмом ут..шает себя тем что пр..гр..вание лучшее сре..ство от р..д..кулита хотя на всякий случай щупает в к..рмане н..ган.

Но вот ст..руха и..ч..зает и можно бе..шумно ск..льзнуть в спальню где пр..дп..л..жительно н..ход..т..ся нужная вещ.. и пр..нят..ся за поиски.

Он сунул гол..ву в пр..открытую дверцу шкафа и ему пок..залось что по каждому его в..ску пр..ч..ртили по пять д..рож..к ра..к..ле(н,нн)ыми иглами. Опять эта пр..дурк..ватая кошка! Только бы не нач..лась опять кошач..я р..псодия!

Как б..ет..ся сер..це! Он выпр..мляет..ся и чтобы унять его пр..ост..навл..вает дыхание. И все же хотя пр..ключение и зат..нулось он (не)т..ряет пр..сутствия духа и если вер..ть пр..дчу..ствию то ему (не)пр..ме(н,нн)о пов..зет!

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Правописание Н-НН Трудные случаи

ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ кож АН ый серебр ЯН ый овс ЯН ый глин ЯН ый песч АН ый Исключения: клюкв ЕНН ый, тыкв ЕНН ый, солом ЕНН ый, огн ЕНН ый -АН, -ЯН (обозначающие, из чего сделано...)

РАЗЛИЧАЕМ ПО СМЫСЛУ 1. Прямое. Смазанный, пропитанный маслом; запачканный маслом (масленый блин; масленые руки). 2. Переносное. Как бы подернутый маслом; чувственный, сластолюбивый (о взгляде, глазах). 3. Переносное. Льстивый, заискивающий (масленый голос; масленая улыбка). маслЯной маслЕный 1. Состоящий из масла; относящийся к маслу (масляное пятно; масляный чад). 2. Работающий на масле, с помощью масла; предназначенный для масла (масляный насос; масляная лампа; масляный бак). 3. Исполненный красками, растертыми на масле (масляная живопись). 4. Содержащий масло (масляные лаки).

ЗАПОМНИТЬ Именные прилагательные с непроизводной основой ЮНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ СИНИЙ КРАСНЫЙ РУМЯНЫЙ РДЯНЫЙ РЬЯНЫЙ ПЬЯНЫЙ ПРЯНЫЙ СВИНОЙ ЕДИНЫЙ БУЛАНЫЙ Внимание! Слова ФАЗАНИЙ, САЗАНИЙ образованы с помощью суффикса -ИЙ

ЗАПОМНИТЬ Именные прилагательные с двумя суффиксами овца – овч ин а – овч ИН Н ый быль – был ин а – был ИН Н ый старый – стар ин а – стар ИН Н ый глубь – глуб ин а – глуб ИН Н ый холст – холст ин а – холст ИН Н ый целый – цел ин а – цел ИН Н ый пустой – пуст ын я – пуст ЫН Н ый

ВНИМАНИЕ От существительных на -МЯ: врем ЕН Н ый сем ЕН Н ой плем ЕН Н ой им ЕН Н ой РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ Время – врем ЕН и Семя – сем ЕН и Темя – тем ЕН и Племя – плем ЕН и Вымя – вым ЕН и Знамя – знам ЕН и Бремя – брем ЕН и Стремя – стрем ЕН и Пламя – плам ЕН и Имя - им ЕН и

ВНИМАНИЕ От двувидовых глаголов: Всегда НН: казнённый, рождённый, помолвленный, обещанный. Все остальные двувидовые глаголы считать глаголами несов.в.

ВНИМАНИЕ От двувидовых глаголов: ране Н ый боец ИЗ ране НН ый ране НН ый в бою Все остальные двувидовые глаголы считать глаголами несов.в.

ЗАПОМНИТЬ бросить лишить решить купить пленить дать явить кончить обидеть пустить Бесприставочные глаголы совершенного вида – броше НН ый – лишё НН ый – решё НН ый – купле НН ый – пленё НН ый – да НН ый – явле НН ый – конче НН ый – обиже НН ый – пуще НН ый всегда НН

ЗАПОМНИТЬ Н смышлёный бешеный студёный морёный мудрёный ядрёный воронёный названый брат посажёный отец прощёное воскресенье конченый человек незваный гость приданое – субстантивированное прилагательное

ЗАПОМНИТЬ НН Странный, отчаянный, (не) виданный, (не)виденный, (не) слыханный, (не)слышанный, нечаянный, негаданный, (не) жданный, неожиданный, недреманное око, желанный, жеманный, священный, ненадёванный, благоуханный, деланный, читанный, считанный, боронённый, чеканный, чванный, штукатуренный, окаянный, медленный.

ВНИМАНИЕ Сложные прилагательные СОХРАНЯЮТ количество Н. златотка Н ый, гладкокраше Н ый, свежемороже Н ый Искл.: перочинный, доморощенный, прилаг. на -ва´ренный, -куренный, -гонный.

ВНИМАНИЕ Наречия меры и степени (абсолютно, очень и т.д.) НЕ ДАЮТ двух букв Н. абсолютно некраше Н ый совершенно нестриже Н ый

СОЧЕТАНИЯ С УСИЛИТЕЛЬНЫМИ ПОВТОРАМИ Во второй части столько же Н, сколько и в первой. стира Н ый-перестира Н Ый, глаже Н ый-переглаже Н ый, решё НН ый-перерешё НН ый много раз

Предварительный просмотр:

НЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

Слитно

Раздельно

если без «НЕ» не употребляется
если можно заменить синонимом без «НЕ» или близким по значению выражением

С сущ., прил. (в полн. и кр. форме), нареч. на -о, -е

если есть или подразумевается противопоставление

если есть частицы ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, ДАЛЕКО НЕ, СОВСЕМ НЕ, НИЧУТЬ НЕ и любое отрицательное местоимение
наречия не на -о, -е
притяжательные и относительные прилагательные
с некоторыми прилаг. в роли сказуемых: не рад, не готов и т.д.

если не вклинивается предлог (некем)
в мест.-наречиях

незачем, неоткуда, ниоткуда

Отрицательные и неопределённые местоимения и наречия

если вклинивается предлог (не с кем)

Глаголы и деепричастия

если без «НЕ» не употребляются
если приставка «НЕДО» имеет значение «нехватка в нужном количестве»

Глаголы и деепричастия

всегда раздельно

5. Отглагольные прилагательные и причастия

полные, без противопоставления и зависимых слов, т.е. когда нет условий для раздельного написания

5. Причастия

краткие
есть зависимое слово (причастный оборот)
есть противопоставление с союзом «А»

Предварительный просмотр:

Существительные

Прилагательные

наречия

Глаголы

незнакомка

неистовство

невежа, невежда

неглиже

нелепица, нелепость

ненависть

ненастье

непоседа

неприязнь

нержавейка (сталь)

неряха, неряшливость

нескладеха

неслух

Несмеяна (царевна)

несмышленыш

несуразица

неуклюжесть

неумеха

неустойка

нехватка

нечисть

нечистоты

неясыть (трава)

небылица

неваляшка

невзгода

невидаль

невидимка

невольник

негодяй

недотрога

недуг

незабудка

неполадки

непоседа

несмышлёныш

неудачник

нехристь

неистовый

неказистый

нелепый

нелюдимый

ненавистный

ненастный

непоседливый

непроглядный (мрак)

неприглядный (поступок)

неприязненный

непутевый

неряшливый

несметное (количество)

несуразный

неуклюжий

нещадная (ругань)

небрежный

невзрачный

невозвратимый

невредимый

неизбежный

неизменный

необходимый

непобедимый

непрестанный

неразлучный

несказанный

нескончаемый

несмолкаемый

несомненный

несравненный

несчастный

нестерпимый

непоколебимый

непререкаемый

неукротимый

небрежно

нелепо

необходимо

несомненно

невмоготу

невмочь

невтерпёж

невдомёк

невзначай

невпроворот

нельзя

ненароком

неужто

негодовать

недоумевать

недоставать (чего-л.)

недосмотреть (за ребенком)

невзвидеть (света)

невзлюбить

ненавидеть

неистовствовать

мне нездоровится

ему неймется

тебе несдобровать

недомогать

несдобровать

неможется

нейдёт

Предварительный просмотр:

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦ НЕ и НИ

НЕ

НИ

На уровне слова

не один (много)

не раз (много)

немало (много)

ни один (никто)

ни разу (никогда)

нимало (нисколько)

На уровне словосочетания

Двойное отрицание – не гл. не гл.

Не мог не понять (Ср.: Обязательно поймёт.)

Усиление отрицания – не гл. ни сущ. (мест.)

На небе нет ни облачка.

На небе ни облачка.

Ни с кем не встретился

Не что иное, как

Не кто иной, как

есть как
сочетание не является членом предложения
возможна замена сочетания частицами только, именно

Ничто иное не

Никто иной не

есть не
сочетание является членом предложения
замена невозможна
нет союза как

Фразеологизмы

Ни рыба ни мясо

Ни дать ни взять

Ни свет ни заря

Ни днем ни ночью

Устойчивые выражения

Во что бы то ни стало

Как бы то ни было

Откуда ни возьмись

На уровне предложения

Союз

Не только …, но и …

Не то …, не то …

Союз

Ни …, ни …

Утверждение в риторических вопросах и восклицаниях

Какой русский не любит быстрой езды!

Утверждение

Сколько он ни делал, а понять ничего не мог

В СПП - отрицание

Кто не пройдет тестирование, к экзаменам допущен не будет.

В СПП - утверждение

Кто ни пройдет, всяк поклонится.

В СПП с придаточными времени и союзами «пока», «покамест» и частицей «не»

Куй железо, пока не остыло.

Работай, покамест не позовут.

Предварительный просмотр:

(1) Технология - это совокупность знаний и процедур, которые человек использует для улучшения своей жизни и обеспечения поступательного движения общества вперёд, развития. (2)Ещё с доисторических времен человек старался преобразовывать окружавшие его природные материалы и вещества и делать из них необходимые для создания материальных благ предметы, которые называются инструментами, а методы их использования - технологией. (3) , технология - это очень широкое понятие, которое объединяет знания о том, как и из чего делаются инструменты, о том, для чего эти инструменты нужны, и о том, какая энергия применяется при их использовании.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Технология, обеспечивающая прогресс в разных сферах человеческой деятельности, - это совокупность знаний о материале для изготовления инструментов, методах их использования и энергии, при этом применяемой.

2) Человек с доисторических времён старался преобразовывать окружавшие его природные материалы и вещества, делая из них инструменты, чтобы использовать их в своей жизни.

3) Технология - очень широкое понятие, объединяющее многие представления, это совокупность знаний и процедур, которые использует человек.

4) Стараясь преобразовать природные материалы, люди научились делать различные инструменты и использовать их для изготовления необходимых для жизни предметов.
5) Для обеспечения прогресса в разных сферах деятельности люди накапливали знания о материале для изготовления инструментов, методах их использования и применяемой при этом энергии - создавали технологию.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Вопреки этому

К сожалению
Таким образом

Во-первых
Наоборот

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕРИАЛ, -а, м.

1) Источник, сведения, служащие основой для чего-либо. Материал для наблюдений.
2) Обычно мн. Собрание документов по какому-либо вопросу. Материалы следствия.

3) Предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо. Строительный материал.

4) Ткань, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной материал.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

намЕрение
надОлго
сОгнутый
позвОнит
бАнты

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Хороший стратег умеет спокойно ВЫЖИДАТЬ удобного момента, обладает замечательной ситуационной интуицией и всегда действует с учётом изменившихся условий.

Чтобы ПОПОЛНИТЬ недостаток фосфора в организме, необходимо регулярно употреблять в пищу рыбу.

Опытный персонал пансионата сделал всё возможное, чтобы отдыхающие чувствовали себя КОМФОРТНО.

Незадачливый путешественник, бросив ОПАСЛИВЫЙ взгляд на быстро темнеющее небо, направился к своей хижине, радуясь, что построил её под плотным навесом.

В следующем году ОТБОР игроков в команду юниоров будет осуществлять известный тренер, несколько лет назад завершивший карьеру футболиста блестящим матчем, в котором принёс своей команде три очка.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПЯТИСТА экземплярами

несколько ЯБЛОНЬ

НАИБОЛЕЕ УДАЧНО

ПОЕЗЖАЙ быстрее

ИХ победа

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) В сентябрьском номере журнала «Уюта» можно прочитать ряд статей о том, как дом сделать теплее, а проживание в нём - экономичнее.
Б) Всё вокруг: лес, поле, журчащий ручей - было красиво необыкновенно трогательной красотой, так много говорящие русскому сердцу.

B) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления.
Г) Каждый из создателей этого фильма сказали на его премьере несколько слов о процессе съёмок.

Д) Сразу по приезду в Коломну боярин Всеволожский был схвачен и закован в железо.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
устр..миться

д..тальный
разл..жить

укр..щать
проск..чить

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
в..йти, зан..весить

на..колоть, о..брось

пр..шить, пр..умный

пр..милый, пр..крепил

и..пытать, ра..цвет

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. податл..вый

корч..вать
залеч..вать

подстра..ваться
уклонч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. утрач..нный
оберега..мый

замаяч..шь

наклоня..шься

разруш..нный

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Когда наконец из-за низких туч выглянуло солнце, миллионы радужных переливающихся искр засияли на (не)тронутой ничьими следами белизне снега.

(Не)смотря на «домашний» характер, собрания в доме Олениных имели значительное влияние на состояние литературы и театра.

Товарищи, (не)увидев разожжённого костра, пожурили меня за беспечность.
Попытки заделать образовавшуюся в лодке течь (не)увенчались успехом.
В 1904 году никому (не)известный историк обнаружил в бумагах нотариуса, которые хранились в генуэзском архиве, один весьма любопытный факт.

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В Японском море, (В)БЛИЗИ Курильских островов, часто встречается небольшая, но очень опасная медуза, которую местные жители КОГДА(ТО) назвали крестовичком за крестообразное расположение четырёх тёмных радиальных каналов.
Оперативная память - это рабочая область для процессора компьютера, в которой (ВО)ВРЕМЯ его работы хранятся программы и данные и которая является для них только временным хранилищем, ПОТОМУ(ЧТО) данные и программы в ней сохраняются только при включённом компьютере или до нажатия кнопки сброса.
Если придётся защищать свою страну, то ГДЕ(ТО) в глубине сердца мы будем знать, что защищаем и этот лесной задумчивый край, научивший нас видеть и понимать прекрасное, КАК(БЫ) невзрачно на вид оно ни было.
ЧТО(БЫ) ежедневно затрачивать меньше усилий, (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей истории человек старался механизировать свой повседневный труд, для чего использовал устройства и механизмы, которые поначалу были очень простыми, но постепенно усложнялись и достигли наконец сегодняшнего уровня технического совершенства.

В жаркий (ПОЛ)ДЕНЬ по узкой тропинке вдоль поля, густо засеянного золотистой рожью, к видневшейся (В)ДАЛИ деревеньке неторопливо шла, прикрываясь от солнца зонтиком, молодая женщина, одетая в белое кисейное платье.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Необъезже(1)ая лошадь всё норовила сбросить отчая(2)ого седока, а он, посылая зрителям воодушевле(3)ые поцелуи, бесстраш(4)о демонстрировал им приёмы цирковой езды.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) За спиной царя на холсте нет ни поля боя ни морского сражения ни дворцовых покоев с уходящими вдаль зеркалами.

2) Николай Струйский знал несколько иностранных языков и прекрасно разбирался в искусстве однако отличался некоторыми странностями характера.

3) Свои творения поэт записывал в тетрадь и читал на встречах в литературном салоне своим друзьям.

4) Прекрасны и милы в любое время года река цветы деревья дикий лес.
5) Солнце закатилось и без промедления вступила в свои права тёмная южная ночь.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пётр I (1) подбирая себе помощников (2) стремился выделить людей (3) имеющих разносторонние интересы и склонность к учению (4) готовых верой и правдой служить Отечеству.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Пловец (1) видимо (2) снова запутался в прибрежных водорослях. Но на этот раз (3) к счастью (4) всё обошлось благополучно.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сплошная трёхэтажная полоса жилых корпусов (1) на углах (2) которых (3) выстроены четыре небольшие церкви с золотыми куполами (4) окружает широкий двор Смольного монастыря.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Чтобы сэкономить электроэнергию (1) мы лишь изредка позволяли себе слушать концерты из Москвы (2) но (3) когда это случалось (4) мы ощущали нашу столицу совсем рядом с нами (5) потому что передача принималась абсолютно ясно и без помех.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали.

(2) Время было голодное. (3)По студенческим карточкам нам давали всего по четыреста граммов хлеба.

(4) А между тем даже сливочное масло, окорок, яйца, сметана существовали в нашей комнате в общежитии - в тумбочке Мишки Елисеева, отец которого работал на складе и каждое воскресенье приходил к сыну и приносил свежую обильную еду.

(5)На Мишкиной тумбочке висел замок. (6)Мы даже не подходили к ней: неприкосновенность чужого замка вырабатывалась у человека веками и была священна во все времена, исключая социальные катаклизмы - стихийные бунты или закономерные революции.

(7)Как-то зимой у нас получилось два выходных дня, и я решил, что пойду к себе в деревню и принесу каравай чёрного хлеба. (8)Ребята меня отговаривали: далеко - сорок пять километров, на улице стужа и возможна метель. (9)Но я поставил себе задачу принести ребятам хлеб.

(10)Утром, несмотря на разыгравшуюся метель, я добрался до родительского дома. (11)Переночевав и положив драгоценный каравай в заплечный мешок, я отправился обратно к своим друзьям в студёном, голодном общежитии.

(12)Должно быть, я простудился, и теперь начиналась болезнь. (13)Меня охватила невероятная слабость, и, пройдя по стуже двадцать пять километров, я поднял руку проходящему грузовику.

- (14)Спирт, табак, сало есть? - грозно спросил шофёр. - (15)Э, да что с тобой разговаривать!

- (16)Дяденька, не уезжайте! (17)У меня хлеб есть.

(18)Я достал из мешка большой, тяжёлый каравай в надежде, что шофёр отрежет часть и за это довезёт до Владимира. (19)Но весь каравай исчез в кабине грузовика. (20)Видимо, болезнь крепко захватила меня, если даже само исчезновение каравая, ради которого я перенёс такие муки, было мне уже безразлично.
(21) Придя в общежитие, я разделся, залез в ледяное нутро постели и попросил друзей, чтобы они принесли кипятку.

- (22)А кипяток-то с чем?.. (23)Ты из дома-то неужели совсем ничего не принёс?

(24) Я рассказал им, как было дело.

- (25)А не был ли похож тот шофёр на нашего Мишку Елисеева? - спросил Володька Пономарёв.

- (26)Был, - удивился я, вспоминая круглую красную харю шофёра с маленькими серыми глазками. - (27)А ты как узнал?

- (28)Да все хапуги и жадюги должны же быть похожи друг на друга!
(29)Тут в комнате появился Мишка, и ребята, не выдержав, впервые обратились к нему с просьбой.

- (30)Видишь, захворал человек. (31)Дал бы ему хоть чего-нибудь поесть.
(32)Никто не ждал, что Мишку взорвёт таким образом: он вдруг начал орать, наступая то на одного, то на другого.

- (33)Ишь, какие ловкие - в чужую суму-то глядеть! (34)Нет у меня ничего в тумбочке, можете проверить. (35)Разрешается.

(36) При этом он успел метнуть хитрый взгляд на свой тяжёлый замок.
(37) Навалившаяся болезнь, страшная усталость, сердоболие, вложенное матерью в единственный каравай хлеба, бесцеремонность, с которой у меня забрали этот каравай, огорчение, что не принёс его, забота ребят, бесстыдная Мишкина ложь - всё это вдруг начало медленно клубиться во мне, как клубится, делаясь всё темнее и страшнее, июльская грозовая туча.

(38) Клубы росли, расширялись, застилали глаза и вдруг ударили снизу в мозг тёмной волной.

(39)Говорили мне потом, что я спокойно взял клюшку, которой мы крушили списанные тумбочки, чтобы сжечь их в печке и согреться, и двинулся к тумбочке с замком. (40)Я поднял клюшку и раз, и два, и вот уже обнажилось сокровенное нутро «амбара»: покатилась стеклянная банка со сливочным маслом, кусочками рассыпался белый-белый сахар, сверточки побольше и поменьше полетели в разные стороны, на дне под свёртками показался хлеб.

- (41)Всё это съесть, а тумбочку сжечь в печке, - будто бы распорядился я, прежде чем лёг в постель. (42)Самому мне есть не хотелось, даже подташнивало. (43)Скоро я впал в забытьё, потому что болезнь вошла в полную силу.

(44)Мишка никому не пожаловался, но жить в нашей комнате больше не стал. (45)Его замок долго валялся около печки, как ненужный и бесполезный предмет. (46)Потом его унёс комендант общежития.

(По В. Солоухину)

Солоухин Владимир Алексеевич (1924-1997 гг.) - русский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы». В наследии писателя особое место занимает автобиографическая проза, в которой автор осмысляет историю России XX века.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Студенты давно собирались сбить замок с Мишкиной тумбочки, чтобы конфисковать его продукты.

2) Рассказчик отправился домой, чтобы принести товарищам каравай хлеба.
3) Мишка сам захотел, чтобы ребята - соседи по комнате - проверили его тумбочку.
4) Мишкин отец доставал продукты, используя своё положение начальника склада.
5) Товарищи рассказчика, несмотря на голод, пытались уговорить его не ходить в деревню за хлебом.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 2 объясняет содержание предложения 3.

2) В предложениях 10-11 содержится повествование.

3) Предложения 37-38 включают описание состояния человека.

4) В предложениях 39-40 представлено рассуждение.

5) В предложениях 44-46 представлено описание.

22. Из предложения 40 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 32-38 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Стремясь объяснить причины поступка персонажа, автор достоверно передаёт его состояние, используя синтаксическое средство выразительности ___ (А) (в предложениях 37, 38) и троп ___ (Б) («как клубится, делаясь всё темнее и страшнее, июльская грозовая туча» в предложении 37, «тёмной волной» в предложении 38). ___ (В) («жадюги», «хапуги» в предложении 28) и троп ___ (Г) («бесстыдная Мишкина ложь» в предложении 37), использованные автором, обнаруживают отношение студентов к тем, кто, преследуя свою выгоду, способен совершить низкий поступок».

Список терминов:
1) анафора
2) сравнение
3) диалектизмы
4) фразеологизмы
5) парцелляция
6) эмоционально-оценочные слова
7) ряды однородных членов
8) литота
9) эпитет

Фосфор — незаменимый элемент питания растений (как, впрочем, и всех других организмов). Поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достается животным, в том числе и человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень рассеянной форме. Таким образом, имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые, исчерпаемые ресурсы. На какое время их хватит человечеству? В редакционной статье, опубликованной недавно в журнале Nature , дан анализ экспертных оценок складывающейся ситуации. Прогноз экспертов не слишком оптимистичен: фосфора нам хватит не более чем на 50-125 лет.

На страницах популярных изданий и научных журналов нередко обсуждается вопрос о том, на сколько хватит растущему населению Земли природных запасов ископаемого топлива (нефти, угля, газа). Эти ресурсы, хотя и являются невозобновляемыми, могут заменять друг друга. Кроме того, существуют и альтернативные возобновляемые источники энергии (реки, ветер, солнце, биотопливо). Но помимо нехватки источников энергии растущее человечество сталкивается с другой, очень важной, но почему-то не привлекающей столько внимания проблемой — а именно, дефицитом незаменимых элементов питания растений — азота и фосфора. Добавление этих элементов в почву в виде азотных и фосфорных удобрений — обязательное условие поддержания высоких урожаев сельскохозяйственных культур.

При этом ситуация с азотом и фосфором довольно сильно различается. Азот — хоть и в молекулярной, недоступной для растений и животных, форме — имеется в огромном количестве в воздухе. Связать же его и превратить в форму, пригодную для использования растениями, могут некоторые бактерии (например, живущие в клубеньках на корнях бобовых растений). Кроме того, в начале XX века был разработан процесс промышленной фиксации (связывания) атмосферного азота и превращения его в аммонийную форму (процесс Габера —Боша). В настоящее время количество азота, вносимого в почву с такими искусственно синтезированными удобрениями, уже превышает то количество, которое связывается на суше в ходе естественной азотфиксации бактерий.

С фосфором ситуация принципиально иная. Этот элемент не образует газообразных соединений, а его перемещения по поверхности планеты осуществляются главным образом с потоками воды. По сути, фосфор постепенно стекает с суши в океан. Возвращение же его на сушу определяется долговременными геологическими процессами поднятия океанического дна. Впрочем, в природных, ненарушенных человеком, экосистемах цикл фосфора почти замкнутый. Большая часть его, будучи использована растениями на собственный рост, снова возвращается в среду при разложении органических остатков микроорганизмами, а также в виде продуктов обмена веществ животных.

Проблемы возникают при выращивании сельскохозяйственных культур, так как значительная часть продукции растений изымается человеком, а с этой продукцией выносятся с полей и элементы минерального питания. Кроме того, человек стремится получить максимально высокий урожай, а для этого требуется внесение в почву дополнительных удобрений. Вернуть же использованный на полях фосфор, пустить его снова по кругу не удается.

Фосфорные удобрения получают при разработке некоторых горных пород, содержащих большое количество фосфатов. Таков, к примеру, апатит , залежи которого имеются на Кольском полуострове. Большое количество фосфатов сосредоточено на севере Африки, в Марокко и Западной Сахаре. Но в целом распределение запасов пород, содержащих фосфор, по поверхности суши крайне неравномерное. По существующим оценкам более 70% их сосредоточены всего в нескольких странах: в Марокко, Китае, США и России.

Что касается общего количества фосфатов, которые в принципе могут быть освоены человеком, то по данным Геологической службы США (US Geological Survey) оно составляет 62 миллиарда тонн. Эта цифра включает как те 15 млрд тонн, которые уже разрабатываются, так и те, разрабатывать которые считается пока нерентабельным: они или находятся в море, или содержат значительные примеси токсических элементов, прежде всего кадмия. В 2008 году общее количество добытых фосфатов составило 161 миллион тонн. Согласно оценкам экспертов Геологической службы США, потребности в удобрениях в ближайшие 5 лет будут возрастать ежегодно на 2,5-3%. Если подобный темп использования фосфатов сохранится, то все мировые запасы их могут быть израсходованы за 125 лет. Близкие оценки дают и эксперты Международной ассоциации производителей удобрений (International Fertilizer Industry Association). Они полагают, что спрос на удобрения сначала будет возрастать, а с середины текущего столетия начнет уменьшаться. Хватить существующих запасов фосфатов, согласно их расчетам, должно примерно на 100 лет.

Однако другие прогнозы еще более тревожные. Так, по данным Продовольственной и сельскохозяйственной организации Объединенных Наций (FAO — Food and Agricultural Organization) для обеспечения продовольствием растущего населения Земли необходимо, чтобы продукция сельского хозяйства к 2050 году удвоилась. Если при этом допустить сохранение наблюдающегося сейчас ежегодного увеличения потребления удобрений на 3% и учитывать только удобные для разработки месторождения, то запасов фосфатов хватит лишь на 50 лет.

В обсуждаемой статье в Nature подчеркивается в то же время, что компании производителей удобрений не раскрывают полностью имеющихся у них данных. Правительства отдельных стран также делают противоречивые заявления. Например, Китай, когда вступил во Всемирную торговую организацию, указал, что его запасы фосфатов составляют 8 млрд тонн, хотя ранее приводил цифру только 2 млрд тонн. Специалисты из международных объединений призывают к налаживанию системы независимой экспертизы имеющихся запасов, однако признают, что наладить такую экспертизу очень непросто. В самое последнее время некоторые компании стали вкладывать большие средства в разработку отложений, отличающихся сравнительно невысоким содержанием фосфатов, а также находящихся под водой. Неудивительно, что цены на фосфаты при этом сразу резко подскочили. В прошлом году в некоторые моменты цена доходила до 500 долларов США за тонну, хотя годом раньше средняя цена была в 5 раз ниже.

Очевидно, что на повестку дня выходит вопрос о хотя бы частичном возвращении в оборот использованного фосфора, о сокращении его стока в океан и повторном использовании на сельскохозяйственных угодьях. Важным источником фосфатов могут стать, в частности, стоки животноводческих ферм, а также осадки, образующиеся в канализационных трубах. Соответствующие технологии, по-видимому, скоро начнут быстро развиваться. Фосфор — слишком дорого достающийся нам элемент, чтобы допускать и в дальнейшем его безвозвратное использование.

(1)Фосфор - незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (....) имеющиеся на Земле запасы фосфатов - это фактически невозобновляемые ресурсы.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.

2) Запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно, потому что круговорот фосфора в природе весьма незначителен.

3) Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений.

4) И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.

5) Круговорот фосфора - незаменимого элемента для всего живого на Земле - в природе весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

например

таким образом

оттого что

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова КУЛЬТУРА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

КУЛЬТУРА , -ы, ж.

1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков.

2) Образование, умственное и нравственное. Человек высокой к.

3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.

4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. органической ткани.

5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.

Ответ: ___________________________

Тип задания: 1
Тема: Основная мысль и тема текста

Условие

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Текст:

Показать текст

(1) (2) (3) < ... >

Варианты ответов

Задание 2

Тип задания: 2

Условие

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Текст:

Показать текст

(1) Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2) Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3) Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; < ... > имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.

Варианты ответов

Задание 3

Тип задания: 3
Тема: Лексическое значение слова

Условие

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА . Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУРА , ы; ж.

Текст:

Показать текст

Варианты ответов

Задание 4

Тип задания: 4
Тема: Постановка ударения (орфоэпия)

Условие

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.

Варианты ответов

Задание 5

Тип задания: 5
Тема: Употребление паронимов (лексикология)

Условие

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку , подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Мясные продукты на складах хранят в огромных МОРОЗИЛЬНЫХ камерах.

ЕДИНСТВЕННЫЙ выход из этого положения — признать свою вину и попросить прощения.

Приз ЗРИТЕЛЬНЫХ симпатий был вручён известному актёру. ДЕЛОВОЙ стиль одежды мало подвержен влиянию моды.

КОРЕННОЕ население Австралии никогда не занималось скотоводством, так как на территории материка из крупных млекопитающих были только кенгуру.

Задание 6

Тип задания: 7
Тема: Образование форм слова (морфология)

Условие

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЖЕСТЧЕ камня

ВОСЬМИСОТ лет

алых ВИШЕН

нет ГОЛЬФОВ

внезапно СПОТЫКНУЛСЯ

Задание 7

Тип задания: 8
Тема: Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Условие

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены буквами, предложения — цифрами.

Грамматическая ошибка:

А) неправильное построение предложения с косвенной речью

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение соотнесённости видо-временных форм глагола

Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

Предложение:

1) По окончании гимназии Антон Павлович приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.

2) Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре.

3) Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны.

4) Тургенев, следуя заветам Пушкина и Гоголя, изображал только то, что сам достаточно хорошо знал и наблюдал в действительности.

5) Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».

6) Герасим любит Татьяну и оказывал ей разные знаки внимания.

7) Мастерство И.С. Тургенева проявилось в умении придать действиям Герасима такой характер, который помогал более полно выразить то или иное душевное состояние героя.

8) Когда Герасим ощущает чувство радости, совсем иной характер носят его поведение и его отношение к своим обязанностям.

9) Пушкин оставил нам в наследство свои произведения, читать которого большая радость.

Запишите результаты в таблицу.

Ответы

Задание 8

Тип задания: 9
Тема: Правописание корней

Условие

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

переск..чить

выст..лить

ут..пический

раств..римый

Задание 9

Тип задания: 10
Тема: Правописание приставок

Условие

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. Слова запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

пр..пятствовать, пр..дирчиво

и..подлобья, неи..бывный

предп..лагать, п..трясающий

в..бодрить, бе..платный

пр..одоление, пр..страстие

Задание 10

Тип задания: 11
Тема: Правописание суффиксов (кроме «Н» и «НН»)

Условие

Е .

Варианты ответов

Задание 11

Тип задания: 12
Тема: Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Условие

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

Варианты ответов

Задание 12

Тип задания: 13
Тема: Правописание «НЕ» и «НИ»

Условие

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дворник наш (НЕ)СПОСОБЕН и муху обидеть.

Без дружбы никакое общение (НЕ)ИМЕЕТ смысла.

(НЕ)КАЖДЫЙ способен на благородные поступки.

(НЕ)ЛЕСТНЫЙ отзыв о способностях Лизы покоробил Петрова. Неужели обед до сих пор (НЕ)СВАРЕН?

Задание 13

Тип задания: 14
Тема: Слитное, раздельное и дефисное написание слов

Условие

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

(ГОРЬКО)СОЛЕНАЯ морская вода разъедала ноги, и (ПО)ЭТОМУ мальчишки решили рыбачить с обрыва.

Я вздрогнул, ПОТОМУ(ЧТО) ЧТО(ТО) огромное пролетело над моей головой.

Чайковский заметил, что сосновые стволы ТО(ЖЕ) отбрасывают на подлесок и на траву очень слабый свет ЗОЛОТИСТО(РОЗОВАТОГО) тона.

(ПО)ПРЕЖНЕМУ разнообразие и сила освещения вызывали у художника состояние, когда кажется, что случится ЧТО(ТО) необыкновенное.

(НА)КОНЕЦ ветер стих, и (В)СКОРЕ гости разъехались по домам.

Задание 14

Тип задания: 15
Тема: Правописание «Н» и «НН»

Условие

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН . Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Самые необыкнове(1) ые, самые поэтичные страницы «Войны и мира» связа(2) ы с картинами природы, переда(3) ыми через восприятие ю(4) ой Наташи Ростовой, естестве(5) ой и искре(6) ей.

Задание 15

Тип задания: 16
Тема: Знаки препинания в сложносочиненном предложении и в предложении с однородными членами

Условие

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

Варианты ответов

Задание 16

Тип задания: 17
Тема: Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

Условие

Пёстрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.

Задание 17

Тип задания: 18
Тема: Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения

Условие

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.

Задание 18

Тип задания: 19
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Условие

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Мысли о неуклонном расширении Вселенной (1) высказаны в работах некоторых астрофизиков (2) исследования которых (3) представляют несомненный интерес для всех учёных мира.

Задание 19

Тип задания: 20
Тема: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Условие

Ангелина Семёновна выяснила (1) что Вениамин уколов не делал (2) и (3) что сейчас их делать уже поздно (4) потому что (5) если собака была бешеная (6) так и он в ближайшие дни непременно должен взбеситься.

Задание 20

Тип задания: 22
Тема: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Условие

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Высказывания:

1) Дед убеждён, что Мать, Родина, Любимая должны быть единственными.

2) Внук осознает свою «серость», одиночество и страдает от этого.

3) Противоречия между поколениями отцов и детей существовали и будут существовать всегда.

4) Внук завидует мудрому деду, его интересной жизни, радостному восприятию окружающего мира.

5) Дед грустит от того, что жизнь уже прожита и ничего не вернешь назад.

Текст:

Показать текст

(1) (2) (3)

(4)

(5) — Осенние листья.

(6) — А грустнее?

(7) — Осенние звезды.

(8)

(9) — Осенние птицы.

(10) — Дедушка, есть осенние люди?

(11) (12) (13)

(14)

(15)

(16) (17)

(18) (19)

(20) (21) (22)

(23)

(24) — Глупый ты ещё. (25)

(26) — Дед, она не любит меня.

(27)

(28)

(29) — А летать ты пробовал?

(30)

(31) — Объясни, такого не понимаю.

(32) (33) (34) (35) (36) Шмыгаю я, дед.

(37) — Она тебя замечает?

(38) — Никто я для неё. (39) Моя жизнь — ожидание кости. (40)

(41)

(42)

(43) — Продаётся собачья шкура.

(44) — А если придут за шкурой?

(45)

(46) — Зачем мне скрипка, дед?

(47) — Станешь играть любимой.

(48) (49) (50)

(51) (52) (53) Он знал о ней все.

(54) Как-то сказал:

(55) (56) (57) (58)

(59) — Не получается у меня, дед.

(60) — Что не получается?

(61) (62) (63) Может, я и есть осенний?

(64)

(65) — Ой, дед, завидую я тебе.

(66)

(68)

(69) (70) Жив твой дед!

(71)

(72) — Люди, жив мой дед! (73) (74) Мой остров! (75) Моя Земля!

(По А. Попову)

Алексей Дмитриевич Попов

Задание 21

Тип задания: 23
Тема: Функционально-смысловые типы речи

Условие

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Утверждения:

1) Предложение 42 подтверждает содержание предложения 41.

2) Предложения 20-22 содержат ответ к суждению, высказанному в предложении 14.

3) Предложение 35 является выводом рассуждения, представленного в предложениях 32-34.

4) В предложениях 68-75 представлено описание.

5) В предложениях 48-50 представлено рассуждение.

Текст:

Показать текст

(1) 3акружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал все на свете листопад. (2) Хорошо бродить, утопая в листве. (3) Хорошо набирать её полные руки, заставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи...

(4) — Дедушка, скажи что-нибудь грустное.

(5) — Осенние листья.

(6) — А грустнее?

(7) — Осенние звезды.

(8) — Грустнее осенних звёзд бывает?

(9) — Осенние птицы.

(10) — Дедушка, есть осенние люди?

(11) Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, — забываю, что нет. (12) Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13) Он мой остров, мой материк, моя Земля.

(14) — Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая?

(15) Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16) — Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17) Это начало счета, это надежда на звёздное небо.

(18) — Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19) Ты прямо ответь, бывает или нет?

(20) — Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на второе и третье. (21) Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22) Начало счета или надежда на вторую и третью?

(23) — Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.

(24) — Глупый ты ещё. (25) Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.

(26) — Дед, она не любит меня.

(27) — А ты сам как к себе относишься?

(28) — Плохо, дедушка, совсем плохо.

(29) — А летать ты пробовал?

(30) — Дед, средний я, серый, какие там полёты.

(31) — Объясни, такого не понимаю.

(32) — Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33) Чувствовать себя щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34) Сознавать себя собакой перед мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35) Я ненавижу себя, иногда хочу стать мышью — их не обижают, они маленькие. (36) Шмыгаю я, дед.

(37) — Она тебя замечает?

(38) — Никто я для неё. (39) Моя жизнь — ожидание кости. (40) Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить.

(41) — К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.

(42) — Шутишь, дед, какие объявления?

(43) — Продаётся собачья шкура.

(44) — А если придут за шкурой?

(45) — На вырученные деньги купишь скрипку.

(46) — Зачем мне скрипка, дед?

(47) — Станешь играть любимой.

(48) У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49) Моя отчизна — мой дедушка, его слова, его мысли. (50) Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел.

(51) Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо. (52) Дед говорил о каждой звезде, а ещё мой дедушка был влюблён в Луну. (53) Он знал о ней все.

(54) Как-то сказал:

(55) — Одни учёные утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, другие доказывают — следы метеоритов. (56) Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды великих. (57) Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо перед тобой — Маяковского; Луна — музей любви человека. (58) Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан!

(59) — Не получается у меня, дед.

(60) — Что не получается?

(61) — Ничего не понимаю, во всем запутался. (62) Дедушка, а кто они такие — осенние люди? (63) Может, я и есть осенний?

(64) — Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам.

(65) — Ой, дед, завидую я тебе.

(66) — Это не так уж и плохо, я интересно жил.

(68) 3асыпая, я вновь услышал его голос:

(69) — Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70) Жив твой дед!

(71) Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:

(72) — Люди, жив мой дед! (73) Мой умный, добрый, осенний дед! (74) Мой остров! (75) Моя Земля!

(По А. Попову)

Алексей Дмитриевич Попов — советский актёр, режиссёр, теоретик театра, педагог

Задание 22

Тип задания: 24
Тема: Лексикология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Происхождение и употребление слов в речи

Условие

Из предложений 26-30 выпишите контекстные синонимы. Слова запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Текст:

Показать текст

(4) — Дедушка, скажи что-нибудь грустное.

(5) — Осенние листья.

(6) — А грустнее?

(7) — Осенние звезды.

(8) — Грустнее осенних звёзд бывает?

(9) — Осенние птицы.

(10) — Дедушка, есть осенние люди?

(14) — Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая?

(15) Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16) — Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17) Это начало счета, это надежда на звёздное небо.

(18) — Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19) Ты прямо ответь, бывает или нет?

(23) — Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.

(24) — Глупый ты ещё. (25) Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.

(26) — Дед, она не любит меня.

(27) — А ты сам как к себе относишься?

(28) — Плохо, дедушка, совсем плохо.

(29) — А летать ты пробовал?

(30) — Дед, средний я, серый, какие там полёты.

(31) — Объясни, такого не понимаю.

(37) — Она тебя замечает?

(41) — К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.

(42) — Шутишь, дед, какие объявления?

(43) — Продаётся собачья шкура.

(44) — А если придут за шкурой?

(45) — На вырученные деньги купишь скрипку.

(46) — Зачем мне скрипка, дед?

(47) — Станешь играть любимой.

(54) Как-то сказал:

(59) — Не получается у меня, дед.

(60) — Что не получается?

(64) — Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам.

(65) — Ой, дед, завидую я тебе.

(66) — Это не так уж и плохо, я интересно жил.

(68) 3асыпая, я вновь услышал его голос:

(69) — Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70) Жив твой дед!

(71) Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:

(72) — Люди, жив мой дед! (73) Мой умный, добрый, осенний дед! (74) Мой остров! (75) Моя Земля!

(По А. Попову)

Алексей Дмитриевич Попов — советский актёр, режиссёр, теоретик театра, педагог

Задание 23

Тип задания: 25
Тема: Средства связи предложений в тексте

Условие

Среди предложений 55-58 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

Текст:

Показать текст

(4) — Дедушка, скажи что-нибудь грустное.

(5) — Осенние листья.

(6) — А грустнее?

(7) — Осенние звезды.

(8) — Грустнее осенних звёзд бывает?

(9) — Осенние птицы.

(10) — Дедушка, есть осенние люди?

(14) — Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая?

(15) Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16) — Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17) Это начало счета, это надежда на звёздное небо.

(18) — Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19) Ты прямо ответь, бывает или нет?

(23) — Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.

(24) — Глупый ты ещё. (25) Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.

(26) — Дед, она не любит меня.

(27) — А ты сам как к себе относишься?

(28) — Плохо, дедушка, совсем плохо.

(29) — А летать ты пробовал?

(30) — Дед, средний я, серый, какие там полёты.

(31) — Объясни, такого не понимаю.

(37) — Она тебя замечает?

(41) — К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.

(42) — Шутишь, дед, какие объявления?

(43) — Продаётся собачья шкура.

(44) — А если придут за шкурой?

(45) — На вырученные деньги купишь скрипку.

(46) — Зачем мне скрипка, дед?

(47) — Станешь играть любимой.

(54) Как-то сказал:

(59) — Не получается у меня, дед.

(60) — Что не получается?

(64) — Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам.

(65) — Ой, дед, завидую я тебе.

(66) — Это не так уж и плохо, я интересно жил.

(68) 3асыпая, я вновь услышал его голос:

(69) — Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70) Жив твой дед!

(71) Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:

(72) — Люди, жив мой дед! (73) Мой умный, добрый, осенний дед! (74) Мой остров! (75) Моя Земля!

(По А. Попову)

Алексей Дмитриевич Попов — советский актёр, режиссёр, теоретик театра, педагог

Задание 24

Тип задания: 26
Тема: Языковые средства выразительности

Условие

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.

Фрагмент рецензии:

«Размышляя о роли деда в своей жизни, рассказчик использует такую фигуру речи, как (А) __________ (предложение 13). Почему же ему так дорог этот человек? Синтаксическое средство — (Б) __________ (предложение 50) даёт ответ на этот вопрос. В самом деле, внуку было очень сложно разобраться в себе, своих чувствах, о чем говорит употребление в лексике (В) __________ (предложения 33-34), и в диалоге с внуком (предложения 39-47) дед с помощью приёма тонкой, доброй (Г) __________ помог подростку понять, как избавиться от ощущения собственной „серости“, одиночества».

Список терминов:

1) ирония

2) эпитеты

3) контекстные синонимы

4) контекстные антонимы

5) сравнительный оборот

6) градация

7) гипербола

8) ряды однородных членов

9) вопросительные предложения

Текст:

Показать текст

(4) — Дедушка, скажи что-нибудь грустное.

(5) — Осенние листья.

(6) — А грустнее?

(7) — Осенние звезды.

(8) — Грустнее осенних звёзд бывает?

(9) — Осенние птицы.

(10) — Дедушка, есть осенние люди?

(14) — Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая?

(15) Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16) — Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17) Это начало счета, это надежда на звёздное небо.

(18) — Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19) Ты прямо ответь, бывает или нет?

(23) — Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.

(24) — Глупый ты ещё. (25) Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.

(26) — Дед, она не любит меня.

(27) — А ты сам как к себе относишься?

(28) — Плохо, дедушка, совсем плохо.

(29) — А летать ты пробовал?

(30) — Дед, средний я, серый, какие там полёты.

(31) — Объясни, такого не понимаю.

(37) — Она тебя замечает?

(41) — К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.

(42) — Шутишь, дед, какие объявления?

(43) — Продаётся собачья шкура.

(44) — А если придут за шкурой?

(45) — На вырученные деньги купишь скрипку.

(46) — Зачем мне скрипка, дед?

(47) — Станешь играть любимой.

(54) Как-то сказал:

(59) — Не получается у меня, дед.

(60) — Что не получается?

(61) — Ничего не понимаю, во всем запутался. (62)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст:

Показать текст

(4) — Дедушка, скажи что-нибудь грустное.

(5) — Осенние листья.

(6) — А грустнее?

(7) — Осенние звезды.

(8) — Грустнее осенних звёзд бывает?

(9) — Осенние птицы.

(10) — Дедушка, есть осенние люди?

(14) — Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая?

(15) Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16) — Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17) Это начало счета, это надежда на звёздное небо.

(18) — Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19) Ты прямо ответь, бывает или нет?

(23) — Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.

(24) — Глупый ты ещё. (25) Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.

(26) — Дед, она не любит меня.

(27) — А ты сам как к себе относишься?

(28) — Плохо, дедушка, совсем плохо.

(29) — А летать ты пробовал?

(30) — Дед, средний я, серый, какие там полёты.

(31) — Объясни, такого не понимаю.

(37) — Она тебя замечает?

(41) — К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.

(42) — Шутишь, дед, какие объявления?

(43) — Продаётся собачья шкура.

(44) — А если придут за шкурой?

(45) — На вырученные деньги купишь скрипку.

(46) — Зачем мне скрипка, дед?

(47) — Станешь играть любимой.

(54) Как-то сказал:

(59) — Не получается у меня, дед.

(60) — Что не получается?

(64) — Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам.

(65) — Ой, дед, завидую я тебе.

(66) — Это не так уж и плохо, я интересно жил.

(68) 3асыпая, я вновь услышал его голос:

(69) — Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70) Жив твой дед!

(71) Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:

(72) — Люди, жив мой дед! (73) Мой умный, добрый, осенний дед! (74) Мой остров! (75) Моя Земля!

(По А. Попову)

Алексей Дмитриевич Попов — советский актёр, режиссёр, теоретик театра, педагог

Фосфор незаменимый элемент питания растений, он усваивается растением в виде аниона ортофосфорной кислоты - РО 4 . В противоположность фосфор в растении не восстанавливается, и все соединения фосфора в растении можно рассматривать как производные фосфорной кислоты. Салат как индикатор фосфора в почве.

Роль фосфора в растении

Роль фосфора в растении огромна, так как он входит в целый ряд важнейших, жизненно необходимых соединений, (подробнее:). Фосфор улучшает и ускоряет развитие растений, стимулирует цветение и плодоношение. При недостатке фосфора в растениях замедляется их рост, листья приобретают сизо-зеленый цвет, осыпается цвет и завязь на плодовых деревьях. В органических соединениях связано до 50% фосфора, находящегося в растении. Фосфор входит в состав нуклеиновых кислот, нуклеотидов, фосфатидов, некоторых , аденозинтрифосфорной и аденозиндифосфорной кислот. Нуклеиновые кислоты, соединяясь с белками, образуют нуклеопротеиды, которые являются составными частями цитоплазмы и ядра. Фосфорные соединения играют также большую роль в . До 50% фосфора остается в растении в минеральной форме в виде двух- и одноосновных солей фосфорной кислоты, которые растворены в клеточном соке и вместе с другими веществами участвуют в создании осмотического потенциала клетки. Кроме того, растворенные соли фосфорной кислоты являются буфером, т. е. удерживают рН клеточного сока на определенном уровне.

Распределение фосфора в растениях

Фосфор распределен в растениях неравномерно. Содержание фосфора в семенах в 5-10 раз больше, чем в вегетативных органах растений. Фосфор в семенах содержится главным образом в виде фитина - запасного фосфорсодержащего вещества. При фосфатном голодании фосфор, подобно азоту, способен к вторичному использованию - реутилизации. В этом случае происходит распад сложных фосфорных соединений и перемещение его в более молодые части растения. Ввиду того, что в растениях не происходит восстановления фосфора, и он остается в виде аниона РО 4 , круговорот фосфора в природе является простым. При отмирании растений и животных органические соединения фосфора, подвергаясь минерализации, освобождаются в виде фосфорной кислоты, которая сразу же вступает в реакцию с почвенными основаниями, образуя труднорастворимые соли кальция, магния и железа. Эти соли как мало растворимые не могут полностью обеспечить растение фосфором. Растворение этих солей - мобилизация фосфорной кислоты - идет в результате биохимических процессов, сопровождающихся образованием кислот, например при нитрификации. Для мобилизации фосфорной кислоты большое значение имеют корневые выделения растений и физиологически кислые соли. В природе вследствие жизнедеятельности анаэробных бактерий, (подробнее: ), могут происходить процессы, приводящие к восстановлению фосфора до фосфористой и фосфорноватистой кислот и даже до фосфористого водорода. Эти процессы наблюдаются только в анаэробных условиях, следовательно, подавить их можно хорошей обработкой почвы. Недостаток фосфора проявляется в задержке роста надземных органов и корней растений, к чему приводит замедление скорости деления клеток. У растений листья приобретают сизую окраску, или нижние листья желтеют и отмирают, при чем верхние - сохраняют темно-зеленый цвет. Иногда растения испытывают недостаток фосфора от интенсивной нагрузки на почву, частые вспашка или перекопка уничтожают почвенные бактерии. А ведь именно бактерии делают фосфор, которого в почвах много, пригодным для растений.

Недостаток фосфора проявляется в задержке роста надземных органов и корней растений. Фосфорное голодание в ранний период роста растений часто приводит к такому нарушению обмена веществ, что даже при дальнейшем хорошем питании фосфором растения не могут прийти в нормальное состояние.