Исследовательский проект по краеведению на тему: "Улицы моего родного поселка" выполнен учащимися 4 класса. Ученики исследовали причины названия той или иной улицы, расположение улиц поселка, нашли информацию о людях, чьи имена носят улицы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Управление образования Топкинского муниципального района

Научно-практическая конференция исследовательских работ учащихся

«Первые шаги в науку»

Начальные классы – краеведение

УЛИЦЫ МОЕГО РОДНОГО ПОСЕЛКА

Мещук Маргарита Оганезовна,

Кукина Елизавета Дмитриевна

Класс: 4

ОУ: МБОУ «Шишинская средняя общеобразовательная школа»

Научный руководитель :

Самохина Оксана Александровна,

учитель начальных классов

ТОПКИ 2014

Введение_________________________________________________________3

Глава 1

Что означает слово «улица»? Зачем нужны названия улиц? ________4 - 5

Глава 2

2.1 Классификация улиц поселка Шишино___________________6 - 7

2.2 Почему именно так назвали улицы в Шишино?___________7 - 9

2.3 Интересные факты________________________________________9

Заключение_____________________________________________________10

Литература _____________________________________________________11

Приложение

1. Анкета_____________________________________________________12

2. Результаты анкетирования__________________________________13

3. Распоряжение № 4__________________________________________14

4. Диаграмма «Названия улиц»_________________________________15

5. Решение № 104_____________________________________________16

6. Выписка из распоряжения № 4_______________________________17

7. Фотографии к презентации__________________________________18

Введение

Каждый из нас в понятие родины вкладывает разный смысл. Для одного это великая Россия, для другого - зовущая необъятными просторами Сибирь, но всем особенно дорого то место, где мы родились, и которое привыкли называть малой родиной. Для десятков тысяч наших земляков малая родина – это город Топки и Топкинский район. Находится он в самом сердце славного Кузбасса и успешно сочетает в себе уклад кипучей городской и размеренной сельской жизни. .

Все на земле имеет свой адрес, и этот адрес начинается с места рождения человека. Страна, город, родное село, улица, на которой он живет. Нашим местом рождения является наше Шишино.

Объектом исследования мы выбрали улицы нашего поселка неслучайно. Сразу возникает вопрос, для чего же их изучать? Названия улиц несут в себе память поколений, память людей, чья жизнь является примером для нас. Название улицы - это памятник истории, дающий представление о прошлом, особенностях быта, отражение особенностей местности, где живут люди. Проведя анкетирование учащихся 3, 5, 7, классов (Приложение 1), мы увидели, что многие с трудом назвали несколько улиц, мало кто знает историю названия улиц, людей, в честь которых улицы были названы. А ведь без прошлого нет настоящего и будущего.

Считаем, что тема нашего исследования актуальна. В этом году ожидается грандиозное событие – 100 летний юбилей основания станции Шишино. В представленной работе мы постарались исследовать историю только нескольких улиц нашего поселка. Мы сочли нужным дать краткую биографию людей, именами которых, названы улицы п. Шишино. Это наш небольшой вклад в пополнение исторической копилки родного поселка.

Исходя из этого цель нашей работы состоит в знакомстве с историей родного поселка, возникновением его улиц, знакомство с предками.

К числу основных задач мы относим следующие:

Познакомится с историей возникновения поселка;

Изучение названия улиц и названия родного села;

Сбор сведений о биографиях знаменитых людей поселка Шишино;

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследовательской работы : изучение литературы, беседы и интервью с жителями села, работа с архивным фондом библиотеки, изучение материалов школьного музея, анкетирование.

Объектами нашего исследования стали улицы поселка Шишино.

Предметом исследования являются – названия улиц поселка.

Приступая к данной работе, мы выдвинули гипотезу, что названия улиц хранят историю поселка, имеют самостоятельную интересную историю.

Глава I

Самое крупное село Топкинского района – поселок Шишино

Еще до образования станции Шишино в 1796 год на реке Каменка была основана деревня Шишино. Есть версия, что первым поселенцем был крестьянин-переселенец Иван Шишкин, отсюда и пошло название – деревня Шишкина. Потом «к» из произношения выпало . В начале века во время массового переселения крестьян из европейской России часть из них обосновалась на левом берегу реки Каменка. И сторона эта получила название Российская. Деревня процветала, в ней действовала мельница. Каждое воскресенье проходил большой базар, на который жители окрестных сел привозили свои товары. [ 8]

В 1912 году началось строительство железной дороги Юрга - Кольчугино. Недалеко от железнодорожных путей появились несколько засыпных избушек, в которых обогревались строители, в том числе и чехи, до сих пор поляну возле железной дороги называют чешским кладбищем.

В 1914 году появился первый барак, в котором и поселились первые жители будущего поселка. И с этого периода началась массовое переселение жителей деревни Шишино на железнодорожную станцию. Она получила два названия: первое - Шишино как близлежащая деревня, второе- поселок Станционный. Многие шишинцы устроились на работу, на станцию. Рабочие станции имели возможность получить паспорт и иметь деньги, в то время как другие жители деревни этих «благ» не имели.

С каждым годом количество жителей деревни Шишино сокращалось. В 60-е годы малые деревни стали ликвидироваться как неперспективные. Жители деревни Шишино перебрались на станцию Шишино. В 1975 году деревня Шишино исключена из учетных данных в связи с разъездом жителей.

После исчезновения деревни Шишино станция неофициально именуется поселком Шишино. А в 1991 году поселку Станционный присваивается официальное название Шишино. В этом году станции Шишино исполнится ровно 100 лет со дня основания.

Жители поселка не забывают о деревне Шишино. 1 августа 2006 года на месте бывшей церкви стараниями священника церкви Серафима Соровского Никанора Меркулова поставлен поклонный крест. Каждый год 1 августа совершается крестный ход к поклонному кресту. В планах отца Никанора установка памятной плиты застреленным священнослужителям.

Река Каменка - одно из любимых мест шишинцев как зимой, так и летом. Это и рыбалка, и купание, и пассивный отдых на берегу, а зимой - катание с крутых горок на лыжах. Ежегодно в водах «Шишинки» совершается таинство погружения в воду на Крещение.

Глава II

Для чего нужны названия улиц?

Слово «улица» по мнению одних лингвистов произошло от понятий «лить» или «течь», а по версии других - речь изначально шла о фасадах, наши предки говорили: «Улица домов».

Мы просмотрели, как толкуется слово «улица» в разных словарях. Владимир Даль : «Улица - простор меж двух порядков домов; полоса, проезд, дорога, оставляемая промеж рядами домов» , С. И. Ожегов : «В населенных пунктах: два ряда домов и пространство между ними для прохода и проезда, а также само это пространство» . Д. Н. Ушаков - «Улица - пространство между двумя рядами домов в населенных пунктах для проезда и прохода» . Викепедия дает следующее толкование: « Улица - элемент городской инфраструктуры . Обычно два ряда зданий и пространство между ними для передвижения».

Мы узнали, что существует несколько основных правил конструирования улиц, т.е. «пространств для прохода и проезда».

Во-первых, в каждом доме должно быть не больше одного выхода в сторону улицы.

Во-вторых, небольшая высота забора со стороны улицы выгодно подчеркивает достоинства строения.

В-третьих, необходимо строить широкие и просторные улицы, на которых без труда могут развернуться и разъехаться встречные автомобили.

В-четвертых, наличие улиц с индивидуальными названиями.

Названия улиц – это требование необходимости. Хотя бы для того, чтобы гостям, почтальонам, курьерам, да и самим жителям можно было быстро сориентироваться. При этом принято считать, что название должно быть благозвучным, удобным для произношения, кратким и легко запоминающимся. Следует помнить, что красивое запоминающееся название - одна из основных фишек населённого пункта.

Планирование количества улиц, переулков принимают органы местного самоуправления. Об этом мы узнали в администрации Шишинского сельского поселения. Мы рассмотрели карту Шишинского сельского поселения (Приложение 2). На ней можно увидеть разбивку поселка с помощью улиц, переулков, дана нумерация домов, видна ветка железной дороги, дороги, объекты соцкультбыта, выделяются на карте водоёмы, расположенные в границах посёлка.

Классификация улиц поселка Шишино

Современный поселок Шишино согласно распоряжению администрации сельского поселения и имеет 16 улиц и три переулка. (Приложение 3). Все улицы мы условно разделили согласно названиям. По итогам составили следующую таблицу:

Названия, связанные с расположением улицы	Северная Восточная Заречная Луговая Болотный пер. Угловой пер.
Названия, связанные с находящимися на улице объектами	Вокзальная Заводская Совхозная Школьная Элеваторная
Названия, связанные с именами известных личностей	Архипова М. Горького (Я. В. Павловца) Перевалова Пушкина Чапаева
	Октябрьская 40 лет Победы Советская Пионерский пер.
Общие названия	Новая Сельский пер.

На основе данной таблицы мы составили диаграмму и увидели, что чаще всего улицам дают названия по их местоположению и в честь известных прославленных людей (Приложение 4). Проводя анкетирование наше предположение, также подтвердилось: большинство участников опроса вспомнили и объяснили названия именно таких улиц (Приложение 5).

Как рождаются улиц имена

Исследуя результаты анкетирования, пользуясь материалами школьного музея, а также работая с картой поселка мы установили, что имена улицы в нашем поселке имеют свою историю.

Названия, связанные с расположением

1. Северная – находится на северо-западе от центра поселка.
2. Восточная – на востоке от центра поселка.

его на две части, сначала на той стороне была только одна длинная односторонняя улица.

домашний скот.

месте.

1. Угловой пер. – образует угол, соединяясь с Заводской улицей.

Названия, связанные с построенными объектами

1. Вокзальная – улица, проходящая вдоль железной дороги.
2. Заводская улица находится рядом с бывшим молочным заводом (в

настоящее время разрушен).

1. Школьная - на ее территории находилась старая деревянная школа,

построенная в 1929 году.

1. Совхозная – вторая по протяженности улица поселка, на которой

находились все важные объекты совхоза «Шишинский»: контора, столовая, двухэтажные дома, построенные на средства совхоза в 1964 году, на окраине заканчивается конюшней, молочными фермами.

1. Элеваторная – на ней находится Шишинское хлебоприемное

предприятие (Элеватор).

Названия, связанные с известными личностями

1. Архипова – названа в честь ученика школы Ивана Павловича

Архипова, героя великой отечественной войны. Работая с материалами школьного музея мы подготовили несколько страниц из биографии И. П. Архипова (Приложение 6-9).

1. М. Горького (Я. В. Павловца) – до 2012 года носила имя великого

писателя. В 2012 году по инициативе жителей переименована в честь Якова Васильевича Павловца – знаменитого директора Шишинского совхоза.

Он родился в 1918 году, когда в революционном Петрограде шли бои за власть Советов. Он прошел с боями всю войну. Принимал участие в освобождении Ленинграда, воевал в Прибалтике. Победу праздновал на Одере. За смелость и мужество, проявленные при выполнении боевых заданий, был награжден многими боевыми наградами. С 1966 года директор совхоза «Шишинский». За время работы Якова Васильевича в селе строятся такие предприятия, как пекарня, маслозавод, отделение связи, сельэнерго, ДРСУ, сельхозхимия, сберкасса новая школа.

Побывав в Администрации сельского поселения нам удалось выяснить, что решение о переименовании улицы было принято Шишинским сельским Советом народных депутатов от 15 октября 2009 года.

Рассмотрев предложение главы администрации Шишинской сельской территории депутаты решили: за достойный вклад в развитие сельского хозяйства переименовать улицу М. Горького п. Шишино на улицу Якова Васильевича Павловца (Приложение 10).

1. Перевалова – улица носит имя директора МТС Василия Емельяновича

Перевалова, первого директора Шишинской МТС. Родился Василий Емельянович Перевалов в 1899 году. С ранних лет испытал нужду. В гражданскую войну ушел в партизаны, был лихим всадником. Был комиссаром партизанского отряда. В боях был ранен, прихрамывал. В жизни был очень спокойным человеком, но в работе горяч.

Зимой 1933 года, во время пожара, спасая технику, сильно обгорел и простыл, лежал в больнице в Томске, но врачам спасти его не удалось. 20 ноября 1933 года Перевалова В. Е. не стало. Перед смертью Перевалов просил похоронить его на территории МТС - так она ему была дорога. Жена и дочь посадили возле могилы тополь (Приложение 11).

В наше время, на территории бывшей МТС находится КДЦ нашего поселка. Переименование улицы состоялось на основании распоряжения администрации Шишинского сельского совета № 4 от 1 января 2000 года (Приложение 12).

1. Пушкина - имени великого русского поэта А. С. Пушкина.
2. Чапаева – носит имя известного полководца гражданской войны

Василия Ивановича Чапаева.

Названия, связанные с историей страны

1. Октябрьская – названа в честь Великой октябрьской революции 1917

года.

1. 40 лет Победы – названа в честь 40 летнего юбилея победы советского

народа в Великой отечественной войне.

1. Советская - названа в честь установления советской власти в России.
2. Пионерский пер. – носит название в честь пионеров-героев.

Названия, связанные с местоположением

1. Заречная – через поселок протекает небольшой ручей, который делит

его на две части, улица находится на другом берегу.

1. Луговая – находится на окраине, окружена лугами, на которых пасется

домашний скот.

1. Болотный пер. – находится в «залинейной» части поселка, болотистом

месте.

1. Угловой пер. –образует угол, соединяясь с Заводской улицей.

Общие названия

1. Новая – начало строительства в 1995 году. Первые дома в поселке,

имеющие все удобства в доме.

1. Сельский пер. – точное происхождение неизвестно, скорее всего,

происходит от состояния – это извилистый переулок, не имеющий насыпной дороги, зимой есть только тропинка.

Интересные факты

1. Самая протяженная улица – центральная улица нашего поселка, протяженность 3км 20 м.

4. Самый старый житель поселка – Матюхина Евгения Ниловна, рожденная 23 декабря 1915 года, которая скоро отметит 100-летний юбилей. Хочется искренне пожелать бабе Жене крепкого здоровья.

5. Самый молодой житель нашего поселка Сноп Диана Сергеевна, 25 января 2014 года рождения, которой исполнилось только 2 месяца.

Заключение

Улица за улицей обошли мы наш родной поселок. Год за годом прошелестели страницы его истории. Подвиги людей, коренные повороты в истории всей страны нашли своё отражение в названиях улиц. Ежедневный труд многих людей, их любовь к родному краю сотворили эти улицы.

Подводя итоги своей работы, мы можем сказать, что цель нашего проекта достигнута. Мы проследили, что возникновение улиц, присвоение им названий и их переименования не случайны, а зависят от различных исторических событий. Ребята, отвечающие на наш вопрос о переименовании улиц, подтверждают, что этого делать не стоит, либо только в особенных случаях, потому что по названиям улиц можно изучать историю соей родины. Это еще раз доказывает состоятельность нашей гипотезы.

Надеемся, что материалы нашего исследования будут полезны в работе школьного краеведческого музея. Хотелось бы верить, что эта работа будет необходима всем интересующимся историей поселка Шишино.

В ходе выполнения проекта мы с огромным интересом погрузились в историю, но вопросов возникло еще больше. Мы обдумываем темы для дальнейших исследований: «Улица горда своими людьми», «Старожилы нашего поселка», «Достопримечательности Шишино».

Наша современница, выпускница Шишинской школы 2012 года, администратор сайта «Родной поселок Шишино» Олещенко Надежда посвятила такие строки своей малой родине:

В любое время года, в посёлке хорошо.

Здесь свежий, чистый воздух и красоты полно.

Туда взгляну, там речка, а там прекрасный лес.

Тут всё так интересно, всего не перечесть.

И ты должен гордиться, что в Шишино живёшь,

Ведь лучше и роднее, ты места не найдёшь.

Изучайте историю посёлка вместе с историей улиц – работы непочатый край!

Список использованных источников и литературы

1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. т. 4. – М.: Рус.яз.,1991. – 683с.
2. Ильичев, А.И. , Соловьев, Л.И. География Кузбасса. Природные условия и ресурсы Кемеровской области: пособие для средней школы. / А.И. Ильичев, Л.И. Соловьев,– Кемерово.: Кемеровское книжное издательство, 1988.- 143
3. Ожегов С.И. и Шведова н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999. – 846с.
4. Пермина М. А. Ономастика Топкинского района XVII – начала XXI вв. – Кемерово, 2003.
5. Универсальный словарь по русскому языку.- СПб.:ИГ «Весь», 2009.- 961 с.
6. Топки и Топкинский район [Фотоальбом] .- Кемерово: типография «ИТН», 2007.- 110 с.
7. Филиппова, Л.. Железнодорожная станция получила два названия/ Л Филиппова,- Топки.: Газета «Провинция» от 21 ноября 2009 г.
8. Документы и распоряжения Администрации Шишинского сельского поселения.
9. Материалы школьного музея Шишинской школы.

Приложение 1

Анкета

1. Названия каких улиц нашего поселка вы знаете?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Почему улицы названы такими именами?

1. Какие из названий улиц нашего поселка наиболее интересны?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Нужно ли переименовывать улицы?

____________________________________________________________

1. Как бы ты назвал новые улицы нашего поселка?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Карта территории Шишинского поселения

Приложение 3

Распоряжение № 4 «О присвоении названий улиц и номеров домов

в населенных пунктах Шишинского сельского совета»

Приложение 4

Диаграмма «Названия улиц»

Приложение 5

Приложение 6

И. П. Архипов

Приложение 7

Краткая биография Архипова Ивана Павловича

Приложение 8

Извещение о награждении

Приложение 9

Решение исполнительного комитета депутатов трудящихся

Топкинского района

№ 320 «О присвоении Шишинской школе

имени Архипова Ивана Павловича» от 19.10.1961 г.

Приложение 10

Решение № 104 «О переименовании

улицы М. Горького на улицу имени Я. В. Павловца» от 15.10.2009

Приложение 11

Выписка из распоряжения № 4

«О переименовании улиц и уточнении номерных знаков»

«Отечество -2012»
Исследовательская работа по краеведению

«Моя земля, мои земляки…»
«Летопись родного края»

(История села как зеркало отражения

прошлого России)

Судаков Дмитрий Евгеньевич

ученик 10 класса

МБОУ Верхнеспасской СОШ

Рассказовского района
Руководитель

исследовательской работы:

Платонова Н.В.

учитель истории и обществознания

МБОУ Верхнеспасской СОШ

Рассказовского района

^ I. Введение. Актуальность работы
«Познавайте свою страну, свой край,

свой колхоз, свою горушку

или речонку, не бойтесь,

что мала эта горушка и река,

ведь из малого вырастает большое».

А.Ферсман

тему :

целью считаю:

Задачи

^ II. Основная часть.

Никто не знает из селян, как, кем и когда начала заселяться территория теперь широко раскинувшегося прибрежного села Верхнеспасское. В его истории, как в зеркале, отразилась история страны.

Первое упоминание о нашем селе относится к началу XVIII века. Оно было образовано, как застава от набегов кочевников позже 1699 года, на землях данных Спасскому монастырю города Переславля – Рязанского.

Однако в прикладной книге 1702 года сохранилась запись: «Часовня Покрова, в вотчине Спасова монастыря, в селе Верхах. У тое часовне двор, попа Василия… Да в приходе к той часовне двор монастырской, да тридцать девять дворов монастырской, да тридцать девять дворов крестьянских».

Со 2-й половины XVIII века село, Верхи стало именоваться «Верхнее Спасское».

Село Верхнее Спасское называется новопоселенным и его возраст соответствует дате записи. Выходит, что село Верхнеспасское – ровесник Петербургу, который в это время закладывался на берегах Невы Петром I!

По именной ведомости в 1724 году население села Верхнее Спасское (в дальнейшем Верхнеспасское) составляло 250 ревизских душ (учитывалось, только мужское население). В числе жителей села были крепостные крестьяне, которые принадлежали к Спасову монастырю Переславля-Рязанского. Сохранились в записи фамилии переселенцев: Потап Герасимов, Иван Копылов, Федор Тимофеев, Ефим Лаврентьев, Филипп Сафонов и другие. Из далекого прошлого, шли корни трудолюбивых жителей села.

В 1778 году в Верхнеспасском 223 двора с населением 920 мужчин и 1000 женщин. По тем временам цифра огромная. По документам третьей переписи 1866 году в селе 590 дворов, 5126 душ, одна церковь, две мельницы. Среди жителей были не только служивые люди-однодворцы для расселения, которых и возникали села такие как наши, но и помещики со своей дворовой прислугой и крепостными крестьянами. К 1886 году село Верхнеспасское являлось третье по величине село в Тамбовском уезде.

Верхнеспасское – степное село, куда не кинь взгляд – кругом поля и приречные луга. Река не широка и, причудливо петляя, от самых Каменных Озерок неторопливо катит свои воды. Она имеет свое романтическое название - Лесной Тамбов. Странно звучит ее имя, кругом, что называется, нет ни палки, а она носит название лесной. Возможно, когда-то здесь были леса, и старожилы по правде дали такое имя? Кто знает, время беспощадно меняет ландшафты.

Природа нашего села была нетронутой. Лесостепной ландшафт выражен был резко. Природные условия были благоприятными (черноземные земли, лес, пастбище, сенокосные угодья, река) для занятия сельским хозяйством. Но жизнь первых переселенцев была трудная и тревожная. Среди старожилов села сохранились рассказы о том, что на юге села лежали места необжитые «Дикое поле», где обитали какие-то неведомые, таинственные люди. Эти рассказы старожилов подтверждаются и документами: « …и на той данной земле того Спасова монастыря архимандриту с братьею велели монастырских крестьян селить вокруг того селения, построить надолбы (надолбы – род вкопанных в землю обрубков дерева, иногда соединенных между собой связью) , чтобы от неприятельских людей жить было бережно». (Грамота из приказа Большого дворца тамбовским воеводам о передачи той земли Спасскому монастырю).

Когда первые поселенцы выходили в поле на работу на возвышенных местах, на особых вышках выставлялись сторожевые посты. Увидев скачущих из степи конников, наблюдатели постовые давали, сигнал тревоги и работающие уходи в село.

Хозяйство первых поселенцев села Верхнее Спасское было натуральное: ничего не продавали и ничего не покупали, пользовались тем, что давало свое хозяйство. Одежду шили свои портные из овчин, нитки и ткани делались изо льна. Ткали на ручных станках. Жили в курных избах с печами без труб, с маленькими окошечками затянутыми бычьими пузырями, светили лучиной.

Само собой разумеется, что ни о какой культуре как мы ее понимаем теперь, не было и речи: ни школ, ни книг, ни газет ничего не было.

Шли годы, жизнь хотя и медленно, но изменялась.

Были такие помещики-земледельцы как Загряжские, Бумаковы, Крюгоноковы. Крестьяне стали арендовать землю, нужны были деньги для уплаты аренды. К тому времени Рассказово стало большим торговым и промышленном селом, где появилось богатое купечество и выросла буржуазия (фабриканты братья Асеевы, Рагозин, Желтовы).

В селе Верхнее Спасское была организована церковно - приходская трехклассная школа. Затем в 1910 году открыта земская школа, двухкомплектная, которая не могла вместить всех желающих детей крестьян и получить грамоту. Поэтому в 1913 году приступили к строительству кирпичного двухэтажного здания, в котором с 1916 годы начались занятия в начальной школе. Занятия проходили в три смены.

Но наступило время Гражданской войны, в селе свирепствовали банды Антонова и Матюхина. Они скрывались в лесах Тамбовского и Рассказовского уездов. Отряды делали внезапные налеты на соседние деревни с целью добычи продовольствия. Частым набегам подвергались села Коптево, Кобылинка, Верхнеспасское, Хитрово. Для борьбы с атаманами был вызван комбриг Котовский. Ликвидация по разгрому банд прошла успешно.

После гражданской воины жизнь сельчан стала налаживаться. В 1920 году был образован Верхнеспасский сельский совет рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов.

До 1929 года были единоличные хозяйства. Село делилось на три земельных района. Первый земельный район: Старая Голобовка, Новая Голобовка, Чекуновка, Аул, Глаиновка. Второй земельный район: Гронькина, Комаровка, Фаминовка, Лысеевка, Кучуровка, Сиднёвка, Школьная. Третий земельный район: Новая Моисеевка, Старая Моисеевка Самодуровка, Кошелевка, Балдон, Осиновка.

В 1928 году было организовано товарищество совместной обработки земли. Они имели трактор «Фордзон», первым трактористом был Иван Кочергин (проживающий в городе Котовске). В селе были Мельницы механические: первая на Старой Осиновке, у Тормышовых Василия Михаиловича и Ивана Петровича; вторая на Моисеевке у Тормышовых. Так же имелась и водяная мельница в конце Новой Осиновки.

В 1930 наше село стало на путь коллективного ведения хозяйства. Колхозы нашего села «Им. Ленина» и «Победа» стали с каждым годом пополняться отечественными земледельческими машинами. Колесными и гусеничными тракторами «ХТЗ», «ХТЗ-НАТИ», «К -700», «К701», комбайнами «Коммунар», «Нива». Техника сосредотачивалась в МТС.

В 1931 году была открыта семилетняя школа, затем – три начальных школы.

Мирный труд нашего народа был прерван вероломным нападением 22 июня 1941 года фашистской Германией. Как и вся страна, жители нашего села перестраиваются на военный лад. Село стало трудиться на оборону.

В первый же день войны лучшие сыны нашего села ушли на фронт. Женщины и подростки стали работать в колхозах села. Готовили теплые вещи фронтовикам. Отдавали свои сбережения на строительство танковой колонны «Тамбовский колхозник». Жители нашего села геройски сражались на фронтах Великой Отечественной войны, за что были многие удостоены правительственных наград.

После окончания войны неузнаваемо изменилось наше село.

На апрель месяц 1965 года в селе 1135 домов, 4180 человек населения. С 1958-1964 год построено 370 домов.

Село электрифицировано, радиофицировано с 1964 года. В каждом доме есть электрические утюги, электрические плитки.

Были открыты объекты соцкультбыта – библиотека с 12 тысячами книг, больница на 35 коек, амбулатория, аптека. В 1964 году построен клуб на 250 мест. При школе был открыт интернат, который давал возможность обучаться детям из соседних деревень (Коптево, Кобыленка, Хитрово, Алексеевка). Большое значение в развитии школы в это время имела пионерская организация. В 1998 году в село пришло голубое топливо.

В период перестройки тяжело было людям нашего села. Во всех сферах жизни общества был кризис, безработица, долги по зарплате. Но и тогда наши жители смогли выстоять и не пасть духом.

И как духовный символ строится Введенская церковь. Она ещё не достроена, но люди уже идут в храм в поисках душевного покоя и тепла.

Идея восстановления церкви возникла у местных жителей в 1990-х годах, но к реализации плана преступили гораздо позднее. Восстановительные работы ведутся на пожертвования местных жителей и средства уроженца села А. Попова.

На Верхнеспасской земле работали и работают люди, отличающиеся своим трудолюбием, хорошими производственными показателями. За долгий и плодотворный труд многие уроженцы села удостоены государственных наград.

Это Рыбина Нина Васильевна – заслуженный учитель РСФСР, кавалер знака «Отличник народного образования», Почетный гражданин района.

Болтнев Анатолий Михайлович – профессор, преподаватель университета им Державина.

Баранов Валентин Петрович – профессор, историк, писатель.

Кочергина Людмила Викторовна – заслуженный работник сельского хозяйства РФ.

Отрадно, что и сегодня, жители села добросовестно трудятся в сельском хозяйстве и в сферах образования, медицины культуры, делая все возможное для сохранения и развития экономического и социального потенциала как села, так района.

1. 
   Заключение.

Прежде всего, необходимо помнить о значении краеведения в деле воспитания патриотизма и гражданственности. Любовь к Родине всегда конкретна: это любовь к своему дому, городу, селу, родному краю. А для того чтобы полюбить свой край, необходимо знать его историю.

Полученный мной материал я использовал в творческой работе районного конкурса «Моя земля, мои земляки…» и в создании исследовательской работы «История села как зеркало отражения истории России»
Литература:

1. 
   Баранов В.П. Люди и память / В.П. Баранов - Т. : Изд-во ТГУ им. Г.Р, Державин, 2001. 751 с.
2. 
   Степанов А.Н, Край мой Тамбовский/ А.Н. Степанов – Т.: - 2003. 156 с.
3. 
   Черников А.А. Город Рассказово и его окрестности/ Черников А. А. - М., 2004. - 176 c.
4. 
   Выписка из ЦЕНТРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИВА ДРЕВНИХ АКТОВ / м.: г -48 №665;
5. 
   Ресурсы интернета

Тезисы

к исследовательской работе по краеведению

«Моя земля, мои земляки…»

Номинация: «Летопись родного края»

«История села как зеркало отражения прошлого России»

^ Руководитель исследовательской работы: Платонова Н.В., учитель истории и обществознания МБОУ Верхнеспасской СОШ Рассказовского района
Одним из самых активных и творческих форм приобщения человека к истории издавна было краеведение.

Краеведение- это, собственно, ведение, то есть изучение родного края. Сюда относится знакомство с историей, географическими особенностями, природой и хозяйственной деятельностью того места, где живёшь.

Невозможно осмыслить и понять процессы, происходящие в мире, не зная местных особенностей, ведь каждое маленькое село и есть мир в миниатюре.

Изучая свой родной край, начинаешь искренне любить его. Чувство привязвнности к малой родине перерастает в любовь ко всей Отчизне. Любовь к Родине всегда конкретна: это любовь к своему дому, городу, селу, родному краю. А для того чтобы полюбить свой край, необходимо знать его историю.

Ничто, как краеведение, не служит воспитанию чувства патриотизма. Патриотизм - одно из качеств, без которых непредставимо построение в России передового общества.

Край мой родной, край мой Рассказовский, село моё – Верхнеспасское... Край необозримых хлебных полей и лесных массивов, безграничных степных просторов, зеленых балок и речных долин с цепочками селений, прямых, как стрела, шоссейных магистралей, торопливо бегущих вдаль высоковольтных линий.

Село Верхнеспасское большое и многолюдное. Городские жители и представить себе не могут, до чего здесь, в селе, красива природа. Неяркие и неброские ландшафты края таят в себе скромную, неповторимую красоту и потому особенно любимы нами. Они вдохновляли поэтов и художников на создание замечательных произведений литературы и искусства, они остаются в созна­нии людей, родившихся и выросших здесь, как символы нашего прекрасного Отечества.

Многие поколения наших предков жили на этой земле, находились на ничем не обозначенной границе леса и степи. Долгие годы проживания в суровых, экстре­мальных условиях выработали у нашего народа, у моих земляков, особый характер. Добрые и отзывчивые к чужой беде и страданиям, суровые и непреклонные к врагам, долготерпеливые в испытаниях и бедствиях.

И вот здесь проходит мое счастливое детство, за которое я должен быть благодарен своим предкам.

А как жили они - люди прошлых веков? О чем они мечтали, на что надеялись? Эти вопросы интересуют меня и моих современников до сих пор.

Поэтому для исследовательской работы я выбрал тему :

«История села как зеркало отражения прошлого России», где основной целью считаю:

Изучение истории села Верхнеспасское с момента заселения местности до сегодняшних дней, его прошлого и настоящего.

Задачи исследовательской деятельности:

Изучить и проанализировать исторические документы;

Систематизировать материал в рамках краеведческой работы;

Изучить краеведческую литературу;

Осуществить беседу со старожилами села.

В процессе исследовательской деятельности я работал с документами центрального архива древних актов, архивными материалами школы беседовал со старожилами села.

В ходе осуществления поисковой работы мной были получены сведения по истории села, первых лет его развития, о жизни и деятельности первых поселенцев, развитии сельскохозяйственной деятельности села, трудовых и культурных традиций, истории своей школы, так как это является важнейшим средством в воспитании чувства любви к малой и большой Родине.

Полученный мной материал я использовал в творческой работе районного конкурса «Моя земля, мои земляки…» и в создании исследовательской работы «История села как зеркало отражения истории России»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Александровка

Исследовательская работа

по теме «Исчезнувшее село Семеновка»

Выполнила:

Афанасьева Ирина Валентиновна- зам. директора по ВР.

2015 г.

Оглавление

Введение стр. 3- 4

1. Географическое положение и особенности природы стр…….. 5

2. История возникновения села………………………………. ….. 6

3. Жизнь колхозников в военное время …………………………..7

4.Распад села……………………………………………………….. 9

5.Заключение ………………………………………………………10

6.Литература ………………………………………………………11

Введение: Однажды, от своих родителей я узнала, что большая часть населения нашего села, а в частности наши предки, имеет мордовские корни (Эрзянские), это жители исчезнувшего села Семеновка некогда переселенные в наше село. Много страданий, много горя и бед выпало на долю Российского народа в ушедшем ХХ веке. В вихре исторических событий рушился привычный уклад, гибли миллионы наших сограждан, менялась эпоха. Мы знаем, какой ценой досталось нам каждое свершение, сколько жизней, судеб, сколько в них трагедий и драматизма. Почти не слышна на этом фоне трагедия тысяч обыкновенных деревень и сёл, как-то незаметно исчезнувших с нашей земли и географических карт. В данной работе поднята проблема, о которой нельзя молчать. Проблема маленькой русской деревни, находящейся тогда еще в Ставропольском уезде Самарской губернии, а позже в Мелекесском районе Ульяновской области. С ее исчезновением ушла в небытие и память о людях, живших когда-то там. Когда-то там кипела жизнь, жили люди, радовались. А сейчас пустота… Цель исследовательской работы – восстановление памяти об исчезнувшем населенном пункте, сбор свидетельств очевидцев о том, как жили их жители.

При подготовке работы были собраны воспоминания и рассказы бывших жителей деревни. Это исследование оказалось увлекательным, но гораздо более объёмным и сложным, чем можно было предположить, начиная его. В данной работе отражены некоторые результаты.

Предмет исследования : исчезнувшие деревни с нашей земли и географических карт.

Объект исследования : деревня Семеновка на разных исторических этапах.

На основе цели, предмета и объекта исследования была сформирована гипотеза:

знание истории своего края, его прошлого помогает лучше оценить настоящее, воспитывает любовь и уважение к людям труда.

Для достижения цели были поставлены следующие з адачи:

1. Изучить имеющиеся по данной теме материалы в школьном краеведческом музее, сельской библиотеке.

2. Узнать: Где было расположено село Семеновка; Как выглядело; Сколько дворов было в селе; Чем занимались жители села; Когда исчезла деревня.

3. Организовать встречи с бывшими жителями деревни, побеседовать;

4. Оформить материалы встреч и пополнить школьный краеведческий музей.

Актуальность данной исследовательской работы не вызывает сомнения. Каждый гражданин должен знать историю своей малой родины, преумножать её богатства, заботиться о её будущем. Без прошлого нет настоящего, без настоящего нет будущего.
Научная новизна исследования заключается в том, что работа представляет собой первые попытки обобщения научно- исторического исследования исчезнувших и исчезающих населенных пунктов.

Практическая значимость работы заключается в том, что собранные материалы расширяют наши представления о быте, укладе жизни наших предков. Работа может быть использована на уроках истории, уроках краеведения – изучения истории и географии родного края.

Методы: изучение архивных данных, беседы с бывшими жителями, запись воспоминаний, сбор фотографий, интервью, экскурсия на место деревни.

Перспективы: продолжить работу по дальнейшему сбору информации краеведческого материала; дополнить оформленную работу .

Географическое положение и особенности природы

Село Семеновка было расположено на границе Самарской и Ульяновской областей в 5 километрах от с. Александровка. До районного центра г. Димитровграда пятьдесят километров. На юге деревня граничила с Ставропольским уездом Самарской губернии. В прошлом село Семеновка являлось одной сплошной улицей параллельно проходящей по реке Бирле. (см. приложение 2) Рядом с селом находились озера: «Карась-озеро», «Мартышиное», «Емельяново озеро».

Село располагалась в зоне лесостепи, поэтому основные породы деревьев - береза, осина, но есть и сосны. Много кустарников: черемуха, боярышник, шиповник, калина, смородина. В лесах водилось много диких животных: кабаны, лоси, косули, зайцы, лисицы; много птиц, грызунов.

Местность была расположена среди степи, но вблизи находящиеся лесные массивы оказывали влияние на микроклимат. В недрах имеются залежи глины, песка.

Преобладающий тип почв – чернозем. Два озера являлись бессточным, так как в них не впадала река, а «Карась-озеро» возобновлялось весной. Питание озер смешанное с преобладанием дождевого, снегового. Ведется любительский лов рыбы, так как в озере водится рыба – карась, охота на водоплавающую дичь.

История возникновения села

В 1919 году большая группа людей из п. Дубенки Мордовской АССР решила переселиться на более плодородные земли. Во главе небольшой делегации был Косолапов Семен Яковлевич, они пошли к Ленину за разрешением на переселение, но принял их Михаил Иванович Калинин. Разрешение получили на земли возле реки Бирля. При переселении образовалось село из 80 домов. Позже Косолапов Семен Яковлевич был признан «кулаком» и репрессирован. Он умер далеко от дома, только 5 лет назад пришло письмо с информацией о месте его захоронения. Его дети и внуки долго страдали от клейма «сын врага народа».В конце 20 повсеместно по России образовывались колхозы, в Семеновке тоже образовали колхоз «Красная звезда».

Из воспоминаний Лисиной Татьяны Сергеевны и Конновой Нины Тимофеевны: «Колхоз имел большое хозяйство: овцы, коровы, лошади, кузница, амбары, поля. Детей было много, в каждой семье по 5-6 детей и всем доставалось работать на родной колхоз. Возили на лошадях с полей корма, рожь, пшеницу сеяли, жали серпами, делали снопы».

Верили колхозники в лучшее будущее, трудились с душой, хотя жизнь была тяжелой, и их труд не ценился. Работали за «палочки», зарплату получали мизерную, по трудодням, да и то только в конце года. Жили за счет собственного небольшого хозяйства, которое тоже было жестоко обложено. Несмотря на все трудности, деревня продолжала жить. Все же жизнь в деревне идет своим чередом. В 1929 – 30х годах была построена первая начальная школа, работала кузница, амбары. А в конце 50-х построили еще одну большую школу. Жизнь колхозников в военное время В 1941 году началась Великая Отечественная война, которая принесла немало горя. Уходили на фронт отцы, братья, дяди. Из села Семеновка ушли на войну 73 человека, вернулось - 40, погибло – 33. В память о погибших на войне земляках в 1993 году поставил памятник Малкин Спиридон Яковлевич.
Родину защищали не только солдаты, большую помощь стране оказывали труженики тыла. Они обрабатывали поля, растили хлеб, развивали животноводство. Работали не только взрослые, но и дети, которым было намного тяжелее. Из воспоминаний Алесовой Надежды Васильевны (см. приложение 5): « Жизнь была очень трудной. Питались, чем придется - мороженой картошкой, гнилой тыквой, свеклой, крапивой, лебедой, собирали колоски. Постоянно бегали босиком и ели «Дикий лук». Мы, дети, как-то мгновенно повзрослели и по-другому стали относиться ко всему. Старались помочь нашей маме, как могли. Я работала вместе со всеми на покосе, заготавливала дрова. Делала все, что было в моих силах…». В то время Надежде Васильевне было всего лет 8-9 лет.

Из воспоминаний Конновой Нины Тимофеевны: «Моя бабушка Малкина Анастасия Павловна во время войны спасала своих троих детей от голода тем, что отваривала шкуру дохших коров, прежде наматывая на палку полоски из нее и опаливала над огнем. Мыла лебеду на речке до тех пор, пока она не станет белой, потом просушивала и перемалывала, пекла из неё хлеб ». Важнейшее значение в организации с/х производства имели принятые в начале 1942 года решения Совнаркома СССР и ЦК ВКП/б/ о повышении для колхозников обязательного минимума выработки трудодней, о материальном поощрении передовиков с/х, введение премий для рабочих, о порядке мобилизации на с/х работы трудоспособного населения городов и сёл, о мерах по сохранению молодняка и увеличению поголовья скота в колхозах и совхозах. Эти мероприятия содействовали укреплению трудовой дисциплины, росту производительности труда работников, резкому возрастанию выработки трудодней.

Одним словом, несмотря на страшные испытания, выпавшие на долю советского народа, трудности, колхозники увеличивали хозяйства, строили новые объекты, поднимали сельское хозяйство, обеспечивая Родину необходимыми продуктами питания.

Из воспоминаний Лисиной Татьяны Сергеевны: «У нас был деревянный маленький дом в середине села. Жили «хорошо»: ели лебеду, картошку свеклу. Еще имелась у нас корова, 5 овец, куры. Сами шили себе платья, ходили в фуфайках. Нянчили братьев, учились в школе. Я закончила 7 классов и решила пойти на учительницу. Сдала 3 предмета, а 4 не сдала, пошла работать в колхоз».

Афанасьев Дмитрий: «Моя бабушка- Коннова Нина Тимофеевна всегда вспоминает свою «Малую Родину» с такой гордостью и восторгом. Когда моему прадедушке, Вельдяксову Тимофею Трофимовичу, было 4 года (1927 год), его семья переехала из Мордовской АССР в село Семеновка. Детство его прошло в селе, оттуда призвали его на войну, вернувшись после ранения в руку, он женился на прабабушке Малкиной Татьяне Сергеевне. Первые школы «кочевали по домам», но чаще всего дети учились в доме Сайгушевой Марии Петровны (бабы Марфы) и в доме Смирнова Федора Федоровича. Все жители были мордовской национальности (Эрзя) и лишь одна семья была русская – Смирновых».

Распад села Война осталась позади, но жить легче не стало. Восстановление хозяйства вновь, как и до войны, проходило за счёт сельского сектора экономики, за счёт деревни. Все средства направлялись на восстановление электростанций, шахт и заводов. В интересах города проводилось снижение цен на продукты питания – в результате закупочные цены не могли оправдать даже затраты труда колхозников.

Из воспоминаний Паркаева Александра Ивановича: «Наш отец Паркаев Иван Павлович переехал в село Семеновка из села Дубенки Мордовской АССР в 1955, после смерти жены с тремя детьми, жили в бане. Построили дом, когда приехал родной брат Яков Павлович. Держали кур, гусей, овец (строго 5 голов), корову. Одежда была самошивная: шаровары, рубахи. После школы мы бегали, играли, но в определенное время шли поить скот, носить воду в баню. Функционировала конюшня в которой было 40 лошадей, фермы, овчарня . Работой были заняты все, работали дружно, сообща. Но и отдыхать умели. Собирались в клубе, ставили спектакли, сочиняли частушки, танцевали под гармошку, так как не было света в деревне. Ездили выступать в соседние деревни. В 1965 году село стало разваливаться , связи с решением партии правительства малые села были переселены в крупные села. Нет работы, колхоз объединяют с соседним «Маяк революции», люди уезжают кто куда: в Самару, в Мелекесс (ныне Димитровград), в соседнее село Александровку. Последним это село покинули Косолапов Александр Яковлевич (внук Косолапова Семена) и жена его Зинаида ».

Заключение

Работая над исследовательской работой, собирая материал по крупицам, я пришла к выводу, что знание истории своей Родины, её прошлого помогает лучше оценить настоящее, воспитывает любовь и уважение к людям труда. Без прошлого нет настоящего, без настоящего нет будущего. Вырастет бурьян, как памятник на забытых могилах деревень. Наше поколение и знать не будет о том, что в таких глухих местах, когда-то жили, работали, веселились люди. Хотим выразить слова благодарности всем людям, кто помог нам при написании исследовательской работы. Много страданий в XX веке выпало на долю села. Это и раскулачивание, тяжкий труд в годы Великой Отечественной войны, и бесперспективность. Нам как жителям сельской местности очень близки, понятны переживания простых крестьян о разорении их малой Родины. И мы не хотим, чтобы такое произошло с нашим родным селом Александровка. Пока живет деревня, значит, живет Россия!

Литература:

1. Г.А. Герасименко, Д.С. Точеный «Советы Поволжья в 1917 году» издательство Саратовского университета 1977, с 23.

2. Данные Самарского государственного архива. Список населенных мест Самарской губернии, 1929, с. 129.

3. Край Ильича: Памятные места [Ульяновска и области] к 78/ Редкол.:Н.А. Кузминский (отв.редактор и сост.) М.Х. Валкин, Г.Н. Федоров-2-е издательство- Саратов: Приволжское Книжное издательство (Ульяновское отделение), 1985,360 с.

4.Районная организация общества охраны памятников истории культуры. Мелекесский райком КПСС. «Край наш Мелекесский» (Материал из истории родного края).Город Димитровград, 1991 год.

5. http://lib2.podelise.ru/

6.Из воспоминаний:

Алесовой Н.В;

Лисиной Т.С.;

Конновой Н.Т;

Паркаева А.И.

Дата публикации: 11.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

лицей №4 г Россошь Воронежской области

Тема: Моя улица

Номинация: Краеведение

ученица 1 «Б» класса

Руководитель: Мозговая Ольга

Николаевна, учитель начальных

классов МКОУ лицей №4

Россошь 2016г

I. Введение

II. Основная часть

2.2. Жизнь и деятельность И. Е. Алексеева

2.3 Чем знаменита наша улица

2.4 Жители улицы с интересной судьбой

2.5.Объекты, находящиеся на улице

III. Заключение

3.1 Мои выводы

3.2 Мои предложения

IV. Литература

V. Приложение

Если человек не любит старые улицы, старые дома,

значит у него нет любви к родному городу.

Если человек равнодушен к памятникам истории,

он, как правило, равнодушен к своей стране.

Д.С.Лихачев.

1. Введение

Россошь - один из крупнейших промышленных, образовательных и культурных центров Воронежской области. Меняя архитектурный облик, он бережно хранит при этом свою самобытность, навсегда покоряя сердце каждого, кто хотя бы однажды в нем побывал.

Если быть предельно честными, то, наверное, мало кто знает, в честь кого названы большие улицы и небольшие улочки в наших городах. Порой мы ежедневно ходим по давно знакомым улицам и даже не задумываемся, почему улица носит то или иное название? Как называлась раньше и почему? Кому посвящены памятники и мемориальные доски? Кто из знаменитых людей ходил и жил на улицах наших городов?

Улицы - немые свидетели и хранители истории наших городов. Названия улиц о многом могут рассказать человеку. Многие улицы названы в честь писателей и поэтов, композиторов, коммунистических деятелей, знаменательных дат и праздников, героев гражданской и Великой Отечественной войн.

Любовь к Отечеству зарождается с малого - с любви к своему дому, улице, городу, краю. В настоящий момент в нашей стране стоит большая проблема - как воспитать патриота и гражданина Родины? Думаю, что эту задачу можно решить через воспитание обучающихся на примере героического прошлого нашего города, края, улиц. Надеюсь, что, изучив боевое прошлое нашей малой Родины, у многих молодых современных людей проявится патриотическое сознание, чувство верности своему Отечеству, уважение к старшему поколению.

Когда Вы попадаете на россошанскую землю весной, глаз радует обилие цветущих садов, летом Вас поражает яркая зелень деревьев и многоцветье клумб, осенью окутывает золотой шлейф листопада, а морозной зимой восхищают преображенные инеем и метелью, словно сказочные здания. Но не только завораживающей красотой природы славен россошанский край. Настоящим его богатством являются люди, трудолюбивые, гостеприимные, талантливые. Многие россошанцы оставили о себе славную память потомкам. Я люблю свой город, где родилась, город, где живут мои самые близкие люди - мои родители. Мы с друзьями часто гуляем по улицам нашего города. Я живу на улице, которая носит имя Ивана Епифановича Алексеева.

Здесь живут мои родные и близкие люди. Я никогда не задумывалась и не спрашивала родителей, почему наша улица так называется, пока не получила задание в школе. Меня очень увлек проект под названием «Моя улица».

Актуальность моей работы заключается в том, что каждый житель нашего города должен не только знать название своей улицы, но и знать историю её создания.

Объект исследования: улица И.Е. Алексеева города Россошь Воронежской области Российской Федерации

Предмет исследования: жизнь и подвиг И. Е. Алексеева

При работе я поставила гипотезу:

Если каждый житель Россоши, с детских лет будет интересоваться и знать историю своего города, историю своей улицы, то он будет передавать эту информацию из поколения в поколение, что привьёт интерес к истории своего родного края и любви к нему.

Главная цель моей работы:

собрать и изучить информацию об истории названия улицы Алексеева города Россоши

1. Изучить историю названия моей улицы.

2. Познакомиться с биографией Ивана Епифановича Алексеева.

3. Узнать о подвиге героя.

4. Рассказать о результатах исследования ученикам моего класса.

Сроки исследования.

Январь-февраль 2016г.

Методы исследования:

Опрос учащихся, жителей улицы

Чтение литературы, поиск информации в сети Интернет

Знакомство с газетными статьями прошлых лет

Встречи с ветеранами

Обращение в библиотеку

Работа с источниками в краеведческом музее об истории города

Практическая значимость исследования: данный материал можно использовать на уроках окружающего мира, при проведении предметных недель, олимпиад, классных часов.

Исследование велось по направлениям: краеведение.

II Основная часть

2.1. История образования улицы

Улица Алексеева примечательна своим местом расположения. Она как будто в сердце города, между центральными улицами - улицей Пролетарской и улицей Мира. Продолжительность улицы 1052м. На основании решения Россошанского горисполкома №393 от 4 ноября 1954 года одна из центральных улиц нашего города, ул. Кооперативная была переименована в улицу Алексеева. На стене первого на улице двухэтажного кирпичного дома была укреплена мемориальная доска: «Улица Алексеева названа именем Героя Советского Союза гвардии полковника Алексеева Ивана Епифановича, погибшего при освобождении города Россоши от немецко-фашистских оккупантов в 1943 году».

Мне стало интересно, чем так отличился Алексеев, что в честь него назвали целую улицу. И я стала изучать его биографию.

2.2. Жизнь и деятельность И.Е. Алексеева

Скупые строки архивных документов сообщают нам, что И.Е.Алексеев родился в 1909г г.Полоцке Витебской области Беларуссии, в семье рабочего. Закончил школу (7 лет), потом училище,работал на железно-дорожной станции. Энергичный юноша стремился стать военным и как только представилась такая возможность, по путевке комсомола в 1932 году поступил в Киевское артиллерийское училище, которое он закончил с отличием. Через год Иван Епифанович направился в Ленинградское бронетанковое училище, которые так же успешно закончил и стал командовать танковой ротой, потом - батальоном. Находясь в рядах Советской Армии И.Е. Алексеев проявил себя умелым, инициативным командиром. Он отдавал все свои знания и силы делу воспитания и обучения личного состава армии. Таким знали его товарищи по службе.

В первые дни Великой Отечественной войны уже в звании полковника И.Е. Алексеев был назначен командиром танкового полка. Как бесстрашный воин сражался он на Калининградском и Западном фронтах. За умелое ведение боев, личную храбрость и отвагу был представлен к награждению орденами Ленина и Красного Знамени.

В 1943 году гвардии полковник Алексеев назначается командиром 106-й танковой бригады, участвует в ожесточенных боях по изгнанию врага из Воронежской области. 14 января 1943 года 106-я танковая бригада Алексеева, войдя в прорыв вражеского фронта, в течение двух дней освобождает несколько населенных пунктов, врывается в город Россошь и завязывает бои с немецкими оккупантами. Смелые действия 106-й бригады дали возможность подошедшим воинским подразделениям полностью освободить наш город от вражеских войск и выполнить боевое задание командования фронта.

В огненном сражении за город храбрый командир И.Е. Алексеев был смертельно ранен. 4 февраля 1943 года Указом Президиума Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского Союза.

После освобождения Россоши И.Е. Алексеев посмертно был представлен к званию Героя Советского Союза.

Мне очень захотелось узнать, впечатление о полковнике его однополчан. Я нашла их в одной книге. Воспоминаний там немного, именно поэтому они особо дороги.

Бывший санинструктор 106-й бригады И.А. Белова писала, что их комбриг был « среднего роста, худощавый, с впалыми щеками, всегда энергичный, подтянутый, ходил быстро и говорил тоже быстро…»

Старший лейтенант Г.Г. Краснощеков вспоминал о нем «Отдавая должное служебной требовательности подполковника Алексеева, он был чуток и отзывчив в отношении к подчиненных. Часто заглядывая к артиллеристам, интересовался их делами. В батарее строевые песни звучали с команды комбрига «А ну, артиллерия еще разок..» слаженно и красиво.

А санинструктору запомнился случай, как Иван Епифанович пожалел новенькую молодую медсестру, которая была на полном армейском довольствии и получив махорку, пыталась, как и все научиться курить. Так вот, он распорядился от своего имени, чтобы девушкам вместо махорки выдавали шоколад.

К сожалению, об И.Е. Алексееве мы знаем до обидного мало. Да наших дней сохранился только один фотоснимок, но он несомненно, передает реальный образ героя. Красивое, решительное лицо, открытый смелый взгляд. Глаза в этом портрете сразу привлекают внимание. Они источают какую-то внутреннюю, душевную боль. О чем эта боль, нам теперь не узнать никогда.

2.3. Чем знаменита моя улица

Не один раз я проходила по широкой улице Алексеева, любуясь стройными тополями, посаженными заботливыми руками жителей. Даже сейчас, в зимне-осеннюю пору, улица не потеряла своей красоты. Мне кажется символичным, что улица названа именем героя войны. В статье газеты «За изобилие»

от 25 .10.1977г. М. Дорошенко писал:

« Здесь, зайди в любой дом, непременно встретишь военного человека -

ветерана ВОВ. … Захожу в первый дом. Открывает дверь хозяин квартиры И.Т.Бочаров. Бывший работник райкома партии, теперь пенсионер. Во время ВОВ командовал ротой 269-го стрелкового полка, освобождал Украину. Награжден орденом Красной Звезды и многими медалями.

По соседству живет С. И. Неблинников…В годы войны командовал батареей артиллерийского минометного полка. С боями прошел Кавказ, Украину, Беларуссию, Румынию, Венгрию, Чехословакию. Имеет ранения и награды: орден Красной Звезды и медали.

Его жена Антонина Ивановна также всю войну находилась на фронте. Служила медсестрой и наравне с мужчинами несла все тяготы фронтовой жизни.

На улице Алексеева живет В.М. Пономарев, бывший парторг батальона 143-го стрелкового полка. Оборонял Москву, защищал Сталинград, сражался за Украину и Беларуссию. Награжден многими боевыми наградами.

В доме № 10 я встретился с Ф.А. Марьевским, старшим электропро-жектористом береговой артиллерии, участником обороны Крым.

А.А.Журавлев - моряк, старший лейтенант десантных войск 7-го гвар-дейского полка. Защищал Севастополь. В Берлине был сильно ранен. Он инвалид ВОВ. Награжден двумя орденами Красной Звезды и медалями.

По улице Алексеева живут Почетный гражданин города Россоши подполковник в отставке Г.С. Кожевников, подполковник А.В.Антонов, майор авиации В.П. Мордвинов и др. ветераны Советской армии.»

Из выше сказанного, можно смело сделать вывод, что наша улица знаменита и примечательна людьми, жившими здесь.

2.4. Жители улицы с интересной судьбой.

Еще мне хотелось бы в моем проекте упомянуть интересную судьбу одного жителя, Чумакова Леонида Яковлевича. Он многие годы возглавлял Совет ветеранов Россошанского района.

27 июля 2015г в администрации района в адрес юбиляра прозвучали поздравления. Я. Чумакову вручили Почетные грамоты от Президента РФ В. В. Путина, губернатора Воронежской области А. В. Гордеева, главы районной и городской администрации, от депутатского корпуса, а также от Совета ветеранов войны и труда.

Леонид Яковлевич Чумаков родился в Россоши 27 июля 1925 года. Учился в средней школе №3. Летом 1942 года окончил школу. 7 июля немецкие танки вошли в Россошь. Комсомолец Чумаков вместе с отступающими войсками Юго-Западного фронта ушёл на восток. В посёлке Михайловке Сталинградской области вместе с двумя школьными товарищами всту-

пил добровольцем в действующую армию. Ребята, которым было по 17 лет, стали рядовыми бойцами,участвовали в Сталинградской битве.

В 1951-1955 гг. Леонид Чумаков снова учился в Ленинграде. Затем, был направлен дивизии в город Ош Киргизской ССР. В 1957 году капитан Чумаков был принят на учёбу в Военно-дипломатическую академию в Москве. Далее был направлен в командировку в Афганистан.

В 1964 году Л. Я. Чумаков вернулся из командировки и служил в Закавказском военном округе. В 1968 году он был направлен на службу в ГДР, но в следующем году, он был переведён в Прикарпатский военный округ. В 1973 году полковник Л. Я. Чумаков был назначен командиром войсковой части в городе Минск. В 1980г. в Афганистане произошла Апрельская революция. Полковник Чумаков, был снова командирован в эту страну.

В 1983 году Леонид Яковлевич демобилизовался и возвратился в Россошь, на свою малую Родину. Здесь он более 18 лет был председателем районного Совета ветеранов войны и труда. Много лет возглавлял Россошанское районное отделение Всероссийского общества инвалидов.

За верную службу Родина неоднократно награждала воина. На его груди два ордена Отечественной войны 1 и 2 степени, орден «За службу Родине» 3 степени, медали «За отвагу», «За боевые заслуги», «За оборону Сталинграда», «За победу над Германией» и ещё около 30 медалей.

2.5. Настоящее улицы Алексеева и ее перспективы

Раньше на моей любимой улочке стояли частные домики и она утопала в зелени плодовых деревьев. Строительство многоэтажных домов и вообще расширение улицы связано со строительством Химзавода. Сейчас на улице построено 3 девятиэтажных, 13 пятиэтажных, 3 двухэтажных и

15 одноэтажных домов, 3 салона красоты, 3 аптеки и 14 магазинов.

В настоящее время ул. Алексеева совсем не тихая и спокойная. Сейчас здесь в основном многоэтажные дома. Это не длинная и не самая широкая, но красивая улочка города. По улице даже в ночное время суток не прекращается движение (проносятся легковые автомобили, куда - то спешат озабоченные пешеходы), в этом утопающем в зелени уголке Россоши не царствует безмолвие.

Здесь расположено множество примечательных объектов города: здание Районного суда и прокуратуры, здесь же расположен филиал довольно крупного банка в нашей стране «МИнБ», а так же Управление Росреестра, ясли-сад № 11 «Родничок», здание Межпоселковой городской библиотеки. Далее идет череда магазинов, аптек и салонов красоты: супермаркет «Пятерочка», «Галантерея» и «Карандаш», «Магнит», овощной и цветочный магазины. По другой стороне, в девятиэтажном доме № 23 расположен магазин по изготовлению жалюзи и мебели. Тут же Выставочный зал, где не только местные художники выставляют свои картины, здесь же собираются творческие люди города и обмениваются своими наработками - поэзией, прикладным искусством, вокалом и многим другим.

В конце улицы расположен маленький скверик, в котором установлен бюст Герою Советского Союза Ивану Епифановичу Алексееву.

В будущем улицу Алексеева, я представляю обновлённой фонтанами, вдоль которых тянутся клумбы с издающими аромат цветами.

2.6. Мои исследования

В ходе исследовательской работы я провела опрос среди жителей улицы, учащихся и учителей лицея. Предлагались следующие вопросы:

1. Знаете ли вы, почему улица Алексеева так называется?

2. Всегда ли она носила такое название?

3. Какое название она носила раньше?

4. В каком году была переименована в улицу Алексеева?

Опрошены

Знаете ли вы, почему улица Алексеева так называется?

Всегда ли она носила такое название?

Какое название она носила раньше?

В честь кого названа улица Алексеева?

Учащиеся

(42 человека)

Взрослые

(24 человека)

Но главным вопросом был: Знаете ли вы, в честь кого названа улица Алексеева?

Результаты получились любопытными. Были опрошены 42 ученика: правильно ответили на все вопросы половина учащихся. Этот факт обрадовал меня. Значит, ребята интересуются историей своего города.

Опрос взрослых показал, что из 24 опрошенных на все вопросы ответили 4 человека. Многие взрослые не дали ответа на 3 и 4 вопросы.

В ходе исследования сделала вывод: каждый уважающий себя человек должен знать историю родного города, а тем более историю улицы, на которой он проживает. Знание и понимание истории своей улицы позволяет почувствовать себя частицей малой Родины.

III Заключение

3.1 Мои выводы

Неумолимо стремиться время вперед. Поколения людей сменяют друг друга, вписывая свои имена в летопись истории. Кто сегодня герои нашего времени? Какими останутся они в памяти своего народа? Их очень много, не хватит книги, чтобы назвать всех. Но непрерывно пополняются ряды тех, чья искренняя любовь к милой сердцу земле помогает трудиться на будущее, чтобы сделать краше и уютнее дорогой всем нам Россошанский район.

Нам, будущему поколению, не безразлична судьба Родины. Ведь испокон веков сложилось так на Руси, что душа ее - в малых городах, где российские история и современность тесно переплетены с русскими традициями и культурой. Подобно небольшим ручейкам, дающим жизнь полноводным рекам, они питают мощь и величие нашей Отчизны.

Подведя итог своей работы, можно сделать вывод. Что хоть и давным-давно отгремела ВОВ, можно сказать не осталось следов тех страшных дней. Но нам забывать тот великий подвиг, благодаря которому мы живем - нельзя, ни как. Нужно память тех героев увековечивать в названиях городов и улиц. А нам больше интересоваться историей родных мест. Чтобы сформировать больше патриотических качеств, уважение к героическому прошлому наших предков. Теперь и я знаю о великом герое Алексееве. Теперь мне еще дороже стала моя улица. Я поняла, что интересоваться историей нужно. Это прививает еще большую любовь к родной стороне.

На свете много улиц разных

Но не меняю адрес я

В моей судьбе ты стала главной

Родная улица моя.

(слова из песни)

3.2 Мои предложения

Предлагаю каждому ученику провести небольшое исследование об истории названия его улицы.

Предлагаю провести классный час, на котором все обучающиеся нашего класса получат возможность познакомиться с жизнью и подвигом Ивана Епифановича Алексеева.

IV Список литературы:

А.Я. Морозов « РОССОШЬ Земли родной начало…»

Серия буклетов «РОССОШЬ » Редактор Ю.Вислогузова, фото: Н.Котляров, С.Паршикова, Д.Черноусов и др. 2005, 2010

Фото из личного архива

Ресурсы сети интернет

Работа с документами районной библиотеки.

Если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском

Управление образования администрации

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Центр детского и юношеского туризма и экскурсий»

Методика написания,

правила оформления

и порядок защиты

исследовательской работы

по краеведению

(методическое пособие)

Старый Оскол

Методическое пособие рассмотрено на заседании муниципального экспертного совета управления образования администрации Старооскольского городского округа и рекомендовано к использованию в практической деятельности образовательных учреждений округа.

Кандидат исторических наук, доцент Старооскольского филиала Белгородского государственного университета, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий»

Заместитель директора, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий»

Рецензенты:

4. Обязательность использования материалов исследования на практике (проведение классных часов , выступлений с докладами на конференциях, публикации в СМИ, открытие мемориальной доски, открытие имени без вести пропавшего в годы ВОВ, реабилитация людей и т. д.).

1.3. Основные этапы работы.

Работа над исследованием по краеведению слагается из следующих основных этапов:

I. Вводный этап

Прежде чем приступить к выполнению работы , следует:

· выбрать интересующую тему исследования;

· составить план работы;

· подобрать необходимую и достаточную литературу;

· определить круг лиц, которые могут сообщить информацию по выбранной теме;

· усвоить основные понятия по анализируемой проблематике;

II. Основной этап предполагает собственно работу по выполнению исследования и включает в себя:

· изучение источников и литературы;

· составление и группировка выписок;

· фотосъемка необходимых по теме объектов, людей, предметов; снятие копий с документов;

· интревьюирование очевидцев событий (старожилы, ветераны , мастера и т. д.) и лиц, чьи комментарии помогут раскрытию темы;

· запросы в архивы (при возможности и необходимости).

· написание чернового варианта работы;

· проверка черновика научным руководителем;

· доработка и написание окончательного варианта работы;

· проверка работы научным руководителем и ее предварительная оценка.

III. Заключительный этап.

· подготовка краткого выступления и презентации для защиты работы;

· публичная защита;

· оценка исследовательской работы членами жюри (научные сотрудники Старооскольского краеведческого музея (СОКМ), преподаватели, кандидаты исторических наук СОФ НИУ БелГУ, СТИ НИТУ МИСиС, педагогические работники МБОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»).

Как правило, наиболее удачными, качественными по своему содержанию и исполнению являются исследования, над которыми обучающиеся начи­нают работать задолго до их защиты.

Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:

1. Обоснование актуальности выбранной темы.

2. Постановка цели и конкретных задач исследования.

3. Определение объекта и предмета исследования.

4. Выбор методов (методики) проведения исследования.

5. Описание процесса исследования.

6. Обсуждение результатов исследования.

7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ над КРАЕВЕДЧЕСКИМ исследованием

2.1. Тема, план, литература.

Начинать подготовку к написанию работы сле­дует с выбора темы.

Выбор темы определяется:

1) интересами обучающегося и его руководителя;

2) актуальностью проблемы;

3) наличием в распоряжении обучающегося соответствующих источников и литературы, методик.

Что же можно исследовать? Внимание юного исследователя может привлечь родословная своей семьи, улицы, памятники, здания, биографии учителей, истории предприятий, школ, литература, ремесла, игры и т. д. Тема, основанная на местном материале, узкая по кругу изучаемых вопросов прорабатывается более глубоко и детально. Практика подготовки работ показывает, что процессу выбора темы во многих случаях предшествует изучение специальной литературы.

Для формулировки темы необходимо определить проблему, т. е. найти вопрос, который нуждается в решении, изучении, что было не изучено или по поводу чего появились новые данные. Выбрав тему, автор должен постараться сузить её хронологически, тематически, по количеству действующих лиц и событий. Это даст возможность сделать работу исследовательской и определить перспективы работы по данной теме в течение 2-3 лет при условии ежегодного дополнения новыми источниками, оценками.

Приведем примеры тем исследовательских работ, представленных на олимпиаду:

		Недостатки
Кулачные бои (вид досуга молодежи в селах у истока р. Потудань в нач. 40- годов ХХ века)
Октябрьская социалис-тическая революция в Старооскольском крае		Широкая тема хронологически и территориально, невозможность найти очевидцев, недостаток литературы
Долина смерти, долина мужества (боевой путь 267-й стрелковой дивизии)
Похозяйственные книги гг. О чем они могут рассказать?
Гори, гори, моя звезда…		Поэтическое название не дает возможности представить содержание работы
Характеристика фашистского оккупационного периода		Нет территориального ориентира, не указаны хронологические рамки
Хозяйственная и ремесленная деятельность древнерусского населения городища Холки

Основные ошибки в выборе темы:

1. стремление к выбору широких тем (например, «Культурное наследие Старооскольского края», «История Старого Оскола в годы ВОВ»);

2. тема в виде цитаты (например, «Никто не забыт, ничто не забыто);

3. отсутствие пояснения о фамилиях и именах (в скобках) в темах, посвященных отдельным личностям (например, «Учитель – это звучит гордо»).

Таким образом, залогом успеха является правильный и обоснованный выбор актуальной темы исследовательской работы.

Исследовательская работа по своей сути – небольшая научная работа. Личная заинтересованность школьника в исследовании избранной проблематики, желании углубить свои знания по ней, использовании результатов работы в его будущей профессиональной деятельности имеют решающее значение. Работа над исследованием доставляет удовольствие, если она интересна обучающемуся. Интерес к проблеме - предпосылка для развития творческого начала, очень важного в любой научной работе.

Существенным при выборе темы краеведческой работы является мера доступности специальной литературы, архивных материалов, нормативных источников.

Выбор темы работы необходимо согласовать с педагогом-руководителем, рекомендовавшим данную тему. Это позволит определить действительно актуальную проблему.

После выбора темы исследовательской работы обучающийся совместно с руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изу­чению и исследованию, структуру работы, сроки ее выполнения, определяет необходимую литературу.

Следующим этапом работы является составление плана работы (содержания). План исследовательской работы должен быть четким, логичным и конкретным. План составляется совместно с научным руководителем до начала написания самой работы. Школьник может внести в него свои коррективы, изменить порядок изложения основных вопросов, добавить дополнительные вопросы и т. д. Основные вопросы плана в работе следует выделить в само­стоятельные разделы и озаглавить.

Следующим шагом должен стать поиск и подбор литературы по теме работы.

Написанию исследовательской работы предшествует глубокое изучение источников по теме работы. При написании краеведческой работы следует обратиться к известной, опубликованной литературе по краеведению (, сборники научных трудов СТИ НИТУ МИСиС, Белгородского государственного историко-краеведческого музея и т. д.). Сейчас в Интернете можно найти любую информацию, но, с исследованиями по истории и культуре нашего края лучше знакомиться в школьных и городских библиотеках (особенно в краеведческом отделе библиотеки имени (микрорайон Жукова ), а также в библиотеке Старооскольского краеведческого музея (для справки : телефон музея: ; библиотека музея работает по четвергам в режиме читального зала с 10.00 до 17.30; если требуется подборка материала по определенной теме из разных источников с привлечением архивного материала, то необходимо письмо-отношение, заверенное директором школы (приложение 2), а также оплата стоимости входного билета (для учащихся – 8 рублей, для педагогов – 14 рублей (стоимость указана на момент написания пособия). Этим билетом можно воспользоваться при повторном обращении в библиотеку музея. Для большинства специальных и ведомственных библиотек, а также для архивов, также необходимо отношение со школы. Методика работы в архиве требует отдельного рассмотрения и представлена в приложении 3.

Книги и статьи следует подбирать с использованием систематических указателей литературы в библиотеках школы и города. При изучении периодических изданий лучше всего использовать последние номера журналов, где помещается указатель статей, опубликованных за год. Обращение к статьям в периодической печати в средствах массовой информации для школьных исследовательских работ допустимо, но требует корректировки, сопоставления информации, и не может являться основным источником в работе.

Практика показывает, что большинство обучающихся, имея хорошие начальные навыки работы с первоисточниками, все же не умеют в короткий срок извлечь требуемую информацию из большого объема. Можно рекомендовать следующую последовательность действий, помогающую почерпнуть главное в любом издании, не читая его целиком. Информация анализируется в следующем порядке: заглавие, фамилия автора, наименование издательства (или учреждения, выпустившего книгу), время издания, количество изданий (первое, второе и т. д.), аннотация, оглавление, введение или предисловие, справочно-библиографический аппарат (список литературы, указатели и т. д.), иллюстративный материал и первые предложения абзацев в представляющих интерес главах.

При подборе литературы необходимо сразу же составлять библиографическое описание отобранных изданий, которое производится в строгом соответствии с порядком, установленным для библиографического описания произведений печати (приложение 6).

Первоначальное ознакомление с подобранной литературой дает возможность разобраться в важнейших вопросах темы и приступить к планированию своей деятельности по написанию работы.

Каталог – это перечень документальных источников информации (книг), имеющихся в научных фондах библиотеки. На каждой карточке каталога записаны следующие сведения об одной книге: автор (фамилия, инициалы), заглавие, выходные данные (место издания, издательство, год издания), количество страниц, шифр. Шифр обозначает место книги на полке и помещается в верхнем левом углу каталожной карточки.

Если обучающемуся точно известны названия нужных книг или хотя бы фамилии авторов, необходимо воспользоваться алфавитным каталогом.

Если необходимо выяснить, какие книги по конкретному вопросу (теме) имеются в данной библиотеке, необходимо обратиться к систематическому каталогу.

В некоторых библиотеках ведется предметный каталог. Он значительно отличается от других каталогов по своей структуре и раскрывает фонд библиотеки в предметно-тематическом плане. В отличие от систематического каталога за основу наименования разделов берется не отрасль знания, а название предметов, вопросов, не связанных между собой отраслевым признаком. Каждый вопрос, выделенный в виде рубрики в этом каталоге, получает словесную фор­мулировку, составленную таким образом, чтобы основное понятие определя­лось первым словом. Рубрики предметного каталога расставлены в порядке алфавита первых слов, поэтому в одном алфавитном ряду оказываются предметы, логически между собой не связанные.

В вузовской библиотеке студенты активно работают с систематической картотекой статей, которая включает карточки на статьи из журналов, получаемых библиотекой, статьи из сборников, отражающих важнейшие про­блемы науки, техники, культуры, образования. Материал группируется по раз­делам в соответствии с систематическим каталогом.

Тематические картотеки включают по отдельным темам разные книги, статьи и другие произведения печати, где освещаются наиболее важные вопросы проблемы (темы), которой посвящена та или иная картотека. Выбор тематики подобных картотек определяется задачами и профилем обучения в вузе.

В связи с активным внедрением компьютерных технологий в библиотечные процессы в библиотеке СОФ БелГУ карточные каталоги переведены в машиночитаемую форму и создан единый электронный каталог (ЭК). Он частично снимает неудобства в общении читателя с поисковой системой библиотеки и сокращает время поиска литературы.

Приводим адреса электронных каталогов библиотек высших учебных заведений региона, библиотек РФ:

1. Адрес электронного каталога ВГУ в интернете: www. lib. *****

2. Адрес электронного каталога БелГУ в интернете: www. *****

3. Адрес электронного каталога МГУ в интернете: www. *****

4. Адрес электронного каталога РГБ в интернете: www. *****

5. Адрес электронного каталога Государственной публичной исторической библиотеки в интернете: www. *****

6. Адрес электронного каталога Института научной информации по общественным наукам (ИНИОН) в интернете: www. *****

7. Адрес электронного каталога Научной педагогической библиотеки им. в интернете: www. *****

8. Адрес электронного каталога Воронежской библиотеки им. Никитина в интернете: www. *****

9. Адрес электронного каталога Белгородской областной научной библиотеки в интернете: www. *****

После того, как определена тема и составлен план работы, необходимо выявить и усвоить основные понятия по избранной проблематике. Для выяснения и уточнения различных вопросов, фактов, понятий, терминов широко используется справочная литература , которая является составной частью справочно-поискового аппарата любой библиотеки. К справочной литературе относятся различные энциклопедии, словари, справочники, статистические сборники и т. д.

Изучение литературы – серьезная работа. Поэтому статью или книгу следует читать с карандашом в руках, делая выписки с указанием страницы (это пригодится для правильного оформления сносок в тексте работы). Если имеется собственный экземпляр журнала или книги, то можно делать пометки на полях. Это существенно облегчает в дальнейшем поиск необходимых материалов.

Общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению;

Беглый просмотр всего содержания;

Чтение в порядке последовательности расположения материала;

Выборочное чтение какой-либо части произведения;

Выписка представляющих интерес материалов;

Критическая оценка записанного, его редактирование и «чистовая» запись как фрагмент текста будущей работы.

2.2. Структура исследовательской работы.

Исследовательская работа имеет определенную структуру:

1. Титульный лист.

3. Введение.

4. Основная часть (главы).

5. Заключение (выводы и предложения).

6. Список использованных источников и литературы.

(Примечание: полноценная исследовательская работа должна базироваться не менее чем на 10 источниках и исследованиях).

Все разделы должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязаны.

Во введении обосновывается выбор темы, определяется ее актуальность и значимость, говорится о состоянии разработки соответствующей проблемы (т. е. краткий историографический обзор), дается характеристика источниковой базы (т. е. на основе каких источников пишется работа, дается их краткая характеристика), определяются предмет и объект исследования и основная цель работы, формулируются задачи для раскрытия темы, перечисляются методы исследования, описывается структура работы. (Например: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Первая глава посвящена.... Во второй главе речь идет о.... и т. д.).

Введение не должно превышать 15 % общего объема работы (обычно оно занимает 1-2 страницы).

Обоснование актуальности выбранной темы – начальный этап любого исследования. Освещение актуальности должно быть не многословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в двух трех предложениях показать главное – суть проблемной ситуации, из чего будет видна актуальность темы. Принято считать, что сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования.

Во введении формулируются объект и предмет исследования. Эти понятия соотносятся между собой как общее и частное. Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет – это то, что находится в границах объекта, является его стороной, аспектом или точкой зрения. Предмет исследования определяет тему исследовательской работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие. (Например, в работе по теме «Кулачные бои (вид досуга молодежи в селах у истока р. Потудань в нач. 40- годов ХХ века)» объект – народные традиции в организации досуга молодежи в селах Николаевка и Знаменка, предмет – кулачные бои в нач. 40-х годов; в работе по теме «Долина смерти, долина мужества (боевой путь 267-й стрелковой дивизии)» объект – события ВОВ, предмет – 267-я СД первого формирования).

Цель работы должна заключаться в решении проблемной ситуации путем ее анализа и нахождении новых закономерностей между изучаемыми явлениями. Следует помнить, что цель – это конечный результат работы, то, к чему в итоге следует прийти. (Например: в работе по теме «Хозяйственная и ремесленная деятельность древнерусского населения городища Холки» цель - выявить особенности хозяйственного развития пограничного района на примере деятельности городища Холки). Исходя из обозначенной цели работы определяются задачи , которые конкретизируют цель. Как правило это делается в форме перечисления (проанализировать…, разработать…, обобщить…, выявить…, обосновать…, доказать…, внедрить…, показать…, выработать…, изыскать…, найти…, изучить…, определить…, описать…, установить…, выяснить…, дать рекомендацию…, сделать прогноз… и т. п.). В формулировке задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание основных частей работы. (Например: для вышеуказанной работы поставлены следующие задачи: 1) установить характер хозяйственного использования прилегающей территории; 2) определить виды и уровень развития ремесла; 3) атрибутировать археологические находки с городища Холки; 4) определить место хозяйственной и ремесленной деятельности в общеисторической картине древнерусских княжеств). Довольно часто заголовки глав рождаются из формулировок задач работы. В последующем, при написании заключения целесообразно сделать выводы, отражающие достижение цели и выполнение поставленных задач.

Как показывает практика, в представленных на муниципальном уровне исследовательских работах часто отсутствует характеристика используемых автором методов исследования. Методы – это способы и приемы, при помощи которых осуществляется исследование. Существуют следующие виды методов: 1. Накопление научного материала : изучение литературы и источников; ознакомление с историей и теорией вопроса, достижениями в смежных областях; консультация; наблюдение.

2. Осмысление собранного материала : сравнение, измерение, анализ и синтез, обобщение, аналогия, моделирование.

3. Проверка и уточнение фактов : критика; уточнение сделанных выводов, корректировка, обсуждение результатов, эксперимент, проверка на практике.

Новизна работы характеризует вклад автора в развитие исследуемой проблематики. Для школьных исследовательских работ часто сложно определить новизну, но обращение к краеведческой тематике, истории отдельных уголков города, биографиям земляков и родословным позволяет выделить такой аспект в исследовании.

Новизна проявляется в наличии теоретических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы. Новыми могут быть только те положения исследования, которые способствуют развитию темы.

Практическая значимость должна заключаться в выработке конкретных мероприятий, связанных с изучаемыми вопросами.

Основная часть – общий объем примерно 10-12 страниц - со­стоит из глав. Учитывая объем исследовательской работы по положениям региональных и российских конкурсов и олимпиад по краеведению (10-15 страниц без учета титульного листа, оглавления, списка литературы и приложений), не следует злоупотреблять большим количест­вом глав. Оптимальный вариант – две главы. Возможен вариант только из 1 главы. Чтобы не повторять тему работы, можно назвать её основной частью. Каждая глава должна иметь номер и название (приложение 4).